新形势下优化高中化学教学策略探究

《新形势下优化高中化学教学策略探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新形势下优化高中化学教学策略探究针对高中化学的教学来说，我们必须考虑到学生的学习和老师的教学两个方面，因为教学和学习的目的都是通过让学生获得知识来实现他们的进步•为此，我们在教学的过程中,要充分考虑到学情及其变化，与时俱进，不断优化高中化学教学的方法和对策.一、突出学生的主体地位，实施互动性教学随着社会的发展，教育的主体逐渐回归到学生，这就需要我们在日常的教育教学活动中关注学生，突出学生的主体地位，实现师生教与学的有效整合，激发他们的学习兴趣，以此优化教学•教师要学会引导学生探究自己的疑问，如让学生根据自己所喜欢的问题，自主探究，自主实践，从而让个体差异和不同的学生需求得到充分尊重

2、.因为在这个过程中，学生自己必须用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去聆听，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达，最后还要用自己的双手去操作，然后用自己的心灵去亲自感悟•枯燥的“一支粉笔，一块黑板”已经不适应现代教育的变化，现代化的教学已经变为：远程教学、网络教学等多种组织形式的教学，教师也变成了学生自主学习的指导者•为了锻炼学生的能力，激发他们的参与意识，应该采用趣味教学性的互动性教学模式，让学充分发挥主观能动性，发挥自主学习的热情，这样学习起来也不再是枯燥无味了，课堂效果也就会更好•如在学习《化学中常用的物理量一一物质的量》时，学生对物质的量几乎没有什么概念，对这些枯燥的理论学习

3、也提不起兴趣，这时候老师可以改善教学导入方法，让学生参与其中•假定有一筐一元的硬币，同时，每一硬币的形状、体积、质量是相同的，不存在任何差异，请你想一下，可以通过那些方法知道这筐硬币的个数？这时候，学生就会兴趣大发，学习的主动性和积极性一下子就调动起来了•学生就会七嘴八舌的说出自己的想法，总结下来无非直接计量和换算两种方法，前者直接获得硬币个数，后者通过引入中间物理量搭桥，换算出硬币个数•这时候教师就可以很流畅的引导新课的学习，及化学中常用的物理量X物质的量.二、分层教学，兼顾学生能力差异高中的教学是三年一循环，所以最好进行分阶段教学，分层教学.对于高中化学的学生来说，一般都会呈现

4、这样的特点：起点相似，过程参差不齐，结果千差万别，学习效果差异较大，发展不均衡•实行分层施教，效果较好•将起点和能力接近的学生分在一起进行教学，分为层次班，这样教学起来会更好，另外，还要实行阶段性教学•高中的学生是一个特殊的群体，所以我们必须找到适合他们发展的道路，让我们紧跟时代的教育步伐，培养出更多出色的人才.三、学以致用，突出能力训练高中化学教学作为一种生活常识和自然科学知识的普及工程，其最终的目的就是让学生通过学习、实验等课程具备一定的科学常识，并且学以致用，方便自身的生活和发展,为以后的科学学习打下坚固的基础•为此，课堂教学就应该把着力点放在对学生的能力训练上，放在大众科学

5、的普及上，让每一位学生都能感知化学的魅力，并且能运用知识解释日常生活中出现的各类化学现象•针对这个教学目标，首先，教师要注重我们教学模式的转变，要从原先的预设教学目标和教学任务进行以教师讲授为主的授课式变成以学生实际情况和课程设置为目标的学生探究式学习，让学生在老师的引导下，主宰自己在课堂的成长和收获•其次，要注重学生课堂和课后训练内容要针对学生对相应知识的巩固和提升，更要注重切合实际的生产和生活，让学生真正通过学以致用的训练感受化学学科的重要性•这样学生的能力得到提高了，学习积极性也就上去了，学习效率也就同样得到了提高•学习的目的是学以致用，老师在教学的过程中，要结合社会实际，着

6、重培养学生的实用能力•比如，人教版第五章《进入合成有机高分子化合物的时代》的学习时，我们就可以把2012年出现的酒鬼酒塑化剂超标的案例抛出来给学生分析，塑化剂成分分别为邻苯二甲酸二(2-乙基)己酯(DEHP)、邻苯二甲酸二异丁酯(DIBP)和邻苯二甲酸二丁酯(DBP),从他们各自的结构到性质，再到含量的计算等，让学生通过学习、巩固、训练真正提升学生对化学知识的应用，提升化学课程的价值.四、教贵得法，提高自身素养高中化学课堂，要提升化学课堂的效率，把课堂更理想化，我们就必须优化教学内容，使教学内容更符合学生的需求，满足学生的兴趣点.而对于我们使用的教材而言，高中化学教师不仅要深入研究

7、高中化学教学大纲，还要结合所用的教材，结合学生的实际情况，预设好教材实施的情况，并从学生的课堂生成实况，调节好教学策略，确保每个层面上的学生都能得到最大限度的知识收获和能力提升，并及时的做好教学反思和调整，以服务于后阶段的教学•要想优化高中化学教学，提高教师的素质也非常的关键，在日常的教师备课、上课及辅导的工作中，必须让工作落到实处，这样才能做出成绩.