浅议高中化学教学策略优化

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1、浅议高中化学教学策略优化摘要：化学课堂教学是科学教育的一个重要的分支，它的特点就是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学，但它最终的教学效果要体现素质教育的基本原则，充分利用适当的教育时机，施以适当的教育，从而激发学生学习化学的策略、激情，最终提高学生学习的效果，培养全面发展的人才。关键词：高中化学教学模式优化有效性优化课堂教学的根本目的是引导学生积极主动地参与到学习过程中，并在学习过程中学会学习，真正成为学习的主人。结合我的教学实践，我认为要做到以下几点：一、优化课堂教学的过程做好教学前的准备工作是提高教学有效性的基础，可从以下方面着手准备。首先，要明确教学目标。现代教学论告诉我们：

2、教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断课堂教学是否有效的直接依据。因此，在撰写教案时，要有具体、明确、可操作性的教学目标。因此，注重教学目标的优化设计是实现教学优化的重要前提。要对课堂教学目标重新定位和优化，就要以提高学生科学素质为主旨，进一步激发学生学习化学的兴趣，使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能，并能运用这些技能与方法分析和解决一些化学问题，帮助学生进一步理解科学探究的意义、学习科学探究的基本方法、提高科学探究能力和自主学习能力。同时还要注重学生在学习中的体验，培养他们的学习兴趣，使他们乐于探究物质变化的奥秘。其次，要切实抓好备课、讲课、反思这三个坏节

3、。提高备课工作的有效性。一是落实集体研讨制度和备课组长负责制度，落实研讨的时间、地点，责任到人；二是改进集体备课的方法，提高集体备课的质量。二、优化课堂教学方法赞可夫说过：”教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”而”一切都是从感官开始的”，直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。化学实验是学生学习化学的最基本最重要的探究活动。学生对做化学实验有着特别浓厚的兴趣。所以优化课堂教学首先就要把握好实验探究这种教学方法。在实际教学中，不断加强自身对课堂氛围的把控能力，调整自己的教学观念与教学方式，充分调动了学生们学习的积极性，许多对

4、化学没有兴趣的同学逐渐改变了对于化学的认识，对化学的学习兴趣大大提高，得到了非常不错的效果。面对教学过程中的突发事件，我掌握了巧妙的应对方法。例如，在研究Na202与水的反应时，将Na202加人到水中，可以看到有大量气泡产生，并且产生的气体可以使带火星的木条复燃，说明产生了氧气。可是，有的同学在实验的过程中用纸槽来加Na202,发现纸槽烧起来了。我不会指责学生操作的失误，而是会与其探讨为什么会出现这样的现象，原来是因为反应放出大量的热所导致的。这样一来，不仅原先的探究任务完成了，也加深了学生对这个反应放热的认识和记忆。在课后，我加强了与学生之间的沟通，以朋友的身份和学生进行平等的交流，很好的拉

5、近了与学生之间的关系，增进了与学生之间的情感，这样，大大促进了学生对于化学的学习三、优化教学手段教学手段直接影响教学效果，因此，中学化学教学必须与现代教育手段有机地整合，实现优势互补，相得益彰。实践证明，传统的教学形式已经越来越难以完成如今高中化学的教学目标，要想从根本上优化髙中化学的教学模式，关键在于新技术的应用。利用多媒体技术，教师可以很好的呈现出不同元素的化学性质与各种化学实验的本质原理，让学生对自己所学课程有进一步了解。传统的教学方法由于板书的字数多，结构复杂，教师常常需要花费很长的时间去写，而借助多媒体技术，教师通过播放ppt就可以轻松完成，而且还可以通过丰富多样的ppt来激发同学们

6、学习的积极性，大大提高了课堂效率，节约了学生们学习的时间，教师可以有更多的时间来传递更多的知识，让学生们学到的知识熟练的运用到实际生活中，从而提高学生们的整体化学素质。高中化学教学的优化过程是一个漫长而不断变化的过程，它需要教师的观念跟上时代发展的步伐，充分了解学生的需求，以提高课堂效率，培养更加优秀的人才为前提，教师应该在实际教学中总结出一套自己特有的教学模式，在教学实践中加以揣摩，让学生的化学水平达到一个更高的层次。