我国高校体育课堂教学环境探究

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1、我国髙校体育课堂教学环境探究摘要：髙校体育教学的课堂环境极大地影响着学生参与体育锻炼的积极性，同时对于提高体育课的质量和丰富学生文化生活也起着非常重要的作用。良好的体育教学环境，能够避免教学中出现的低效问题，促进大学生身体素质的全面发展，所以高校的体育教学要采取积极有效的措施来优化课堂环境。关键词:高校体育课堂教学教学环境改革策1•体育教学环境的重要作用体育教学环境是体育课的一个重要组成部分，它为体育课的开展提供了场地、设施等硬件设施，也为课堂提供了教师素质、课堂氛围、师生关系等软件要素，教学环境的质量直接影响着

2、体育教学的开展情况。完善的授课过程、融洽的师生关系和良好的场地设备是上好一堂高校体育课的重要基础。人的成长要受到环境、遗传和教育三个方面的影响，良好的课堂环境是学生健康成长不可或缺的一个关键因素。高校体育课是大学生提高身体素质、激发身体潜能的重要途径，对于塑造健康性格，促进身体全面发展起着关键作用。所以，作为组成体育课的最重要的客观因素之一的课堂环境，对于学生体育素质的发展有着直接的决定作用。2.我国高校体育课堂环境存在的问题随着我国高等教育水平的提高，体育课堂所需要的硬件设施已经得到了极大的改善，同时在教学方法

3、、教学形式、教师素质等软件方面也取得了长足地进步。但是不合时宜的旧的教学方法的影响依然存在，影响着课堂环境的良性发展。主要表现在：2.1重形式，轻效果。新的体育大纲要求把体育和健康课程作为改革教学的方向，创新教学方法。于是有好多体育教师不断在“新”字上下工夫，引入了大量的新教学手段和方法，这对教学改革起到了非常积极的作用，但是在推行新的教学方法的过程中，出现了重形式而轻实效的不良倾向，需要广大体育教师在改革教学形式的同时，不能忽略对教学效果的考查，没有了效果，再新的形式也是徒劳无功的。2.2重教师，轻学生。“教师

4、说，学生练”是高校体育课堂的采用最多的形式，这种形式以教师为中心，学生处于被动接受的地位，虽然不能完全否认此种教学模式的作用，但是必须加以改进，加快向以学生为中心的教学模式的转变，把教师的主动“教”变为学生的主动“学”，提高学生自觉学习体育知识、掌握动作技能的能力。否则，高校的体育教学会扼杀学生参与运动的主动性，无法通过体育教学获得学习动作技能的能力。2.3重知识传授，轻能力形成。在高校体育课堂中，教师总是希望系统地把运动技能传授给学生，从而过分追求动作的系统性和细节的完美性，却忽略了学生对基本体育知识的和基本运

5、动技能的学习，更没有关注学生的观察力、创造力和自学能力。而体育教学的最终目的是让学生获得对于体育健康的知识的和学习能力，推动自身素质的全面发展。实际的高校体育课堂教学中，教师往往是“为技术而教”，学生"为技术而学"，没有任何的探究、发现和分析的过程，学生对体育知识和动作技能的探索仅仅是停留在了模仿教师动作的层面上，抑制了自学能力的形成和发展。2.4重动作重复，轻原理教育。体育课上学生必须重复一定的动作，才能获得运动技能，但是实际上重复训练只是一个外在的东西，而内在的对动作要领的领会比机械重复动作更重要。所以教师应

6、该更加重视对学生动作要领的指导，让学生明白身体动作的物理原理，这样才能让学生真正学会髙难度的动作。我们的实际教学中，存在着重视动作的重复而轻视动作原理的讲解的现象，影响了学生对动作的学习。2.改善高校体育课堂环境的策略3.1努力打造创造知、情、意、行有机统一的课堂环境。虽然体育课上学生要学习运动技能，但是他们的心理活动却起着更重要的作用，它决定着学生学习课堂内容的状态和态度，所以对教学的效果会产生特殊的影响。所以体育教师要创造轻松的课堂环境，设身处地地为学生着想，通过自己和学生的主动交流来调动学生参与活动的积极性

7、，始终以培养学生的体育兴趣作为自己授课的出发点和重点。当今的学生思想活跃，喜欢尝试新的运动，而反过来如果教师满足了学生对新鲜事物的追求，自己也会受到鼓舞。教学中要客观看到学生的表现，努力发现学生身上的闪光点，了解学生的性格特点，有的放矢地进行个别引导，保证每个学生，无论有运动天赋的，还是体育水平低的，都能在体育上有所收获。既要重视学生的身体素质锻炼，又要重视学生乐观性格的形成，保证学生做到运动能力和动脑能力的和谐统一，做到知、情、意、行的统一，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。3.2完善基础设施，加强安全教育

8、。体育课以户外活动为主，齐全的校园体育设施是体育教学活动开展的先决条件。学校必须为学生提供良好的体育场地，建设高质量的体育场馆，从物质上保证体育课的顺利进行。虽然国家对高校投入了大量的资金，校环境大为改善,但是由于学校招生量的不断扩大，依然存在着学生体育需求和场地设施不足之间的矛盾，所以学校体育基础设施还要不断加强。学生数量的增加，提高了设施使用的频率。随着设施的老化，安