提高小学语文阅读有效性教学途径

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1、提高小学语文阅读有效性教学途径摘要：小学阶段是培养学生阅读能力的重要阶段，在这个过程中，教师只有进行有效的课堂教学才能促进学生能力的培养。在开展教学活动的过程中，教师起到了至关重要的作用，如果教师没有掌握正确的教学方法，就会导致教学活动的失败。针对小学语文阅读教学中存在的问题，提出了开展有效性教学活动的具体措施。关键词：小学语文；阅读；有效性；教学途径小学语文阅读是语文教学活动中比较关键的部分，学生通过对语文阅读的学习，能够提高自身的阅读能力，养成良好的阅读习惯，这就需要教师在教学过程中，增强教学活

2、动的有效性，这样才能提高语文阅读教学的效率。一、我国小学语文阅读教学的现状1•在小学语文教学中，语文阅读属于比较重要的教学组成部分。现阶段的语文阅读内容较过去来讲，涉及的范围更广，涉及的知识更多。许多年轻的教师在进行课堂教学过程中，由于缺少一定的教学经验，无法有效地判断重点阅读内容，这就导致教师在教学过程中，将课本中的全部内容都强加给学生，这就将学生引入到学习误区中，使教学效果达不到预期的目标。2•处于小学阶段的学生，对于怎样进行有效学习还缺乏一定的判断力，不具备较强的学习能力。教师在教学过程中,为

3、了实现多目标教学，往往忽视了学生的实际情况，这样就会导致学生无法适应教师的教学方式，从而使教学效率降低。二、开展有效性教学的具体途径1•激发学生的阅读兴趣。由于小学生所处的年龄段比较特殊，他们很容易对新鲜事物产生好奇心理，教师在教学过程中应该充分利用学生的这一特点进行教学，以激发学生的阅读兴趣为目的，这样就能使学生主动地投入到课堂教学过程当中，进而提高课堂教学的有效性。教师在进行阅读教学过程中，不能急于求成，例如，在进行文章的阅读和欣赏之后，立刻让学生写文章的读后感，有些教师还会让学生记录阅读中的优

4、美词句，长此以往就会使学生感到学习压力，从而对阅读产生厌烦心理。为了避免这一问题，就需要教师运用适当的方法来调动学生的阅读兴趣，这样不仅能够使学生被阅读所吸引，还能充分调动学生的想象力和创造力，使学生的阅读潜能得以开发，在学生体会到阅读的乐趣以后，就能主动地投入到以后的阅读生活当中，从而使教师能够更加有效地开展教学活动。2•在教学过程中使用“五读法”。在进行阅读教学中，首先应该让学生通读全文，学生在阅读的过程中，就能对文章的内容和意义有大体的了解，在进行阅读时，每次阅读都应该遵循一定的阅读方法，并带

5、着目的性去阅读，这样才能使阅读发挥作用。（1）在进行第一遍阅读时，要让学生掌握文章中不认识的生字、生词，从而保证学生能够连贯的阅读文章；（2）在第二遍阅读时，需要学生通过阅读了解文章所要表达的大体意思，这样就能更好地掌握文章的中心；（3）在第三遍阅读时，应该让学生将自己认为比较重要的句子找出来，并分析重点句子所要表达的含义；（4）在第四遍阅读时，需要通过文章来了解作者所要表达的思想感情，并带有感情地进行全文朗读；（5）在进行第五遍阅读时，应该对文章中的优美词句进行积累，教师不应该强制性地要求学生应该

6、记几句，而是应该根据学生的能力来记忆，这样既能减轻学生的负担，也有利于学生对句子的记忆。在传统的教学方法中，教师通常都使用讲授法进行课堂教学，在教学过程中,教师会引导学生进行阅读，教师通过提问来引领学生的思路，但这时学生只会跟着教师的思路走，没有自己的想法和创造，在进行自主阅读时，便不知所措。在采用“五读法”进行阅读教学时，学生刚开始可能不能适应这种学习方式，也找不到学习的思路，但是经过长时间的阅读之后，学生就能够从这种阅读方法中掌握学习的要领，从而顺利地进行阅读学习，经过五次阅读，学生基本上已经掌

7、握了文章的内容,这时教师再进行讲解，就能增强教学活动的有效性。3•给学生充足的阅读空间。通过语文阅读，能够丰富学生的知识水平，也能够使学生掌握一定的阅读技能，学生阅读水平的高低，会直接影响到他的想象力和创造力。这就需要给学生充足的阅读空间，让学生拥有阅读的权利。在课堂教学过程中，教师应该给予学生充足的阅读时间；在课后，教师可以推荐给学生一些课外读物，拓展学生的知识面。教师也可以让学生在课堂中阅读自己认为比较好的文章，从而激发学生的阅读热情，这样就能够使教学的有效性提高。教师在开展阅读教学的过程中，应

8、该科学地设计教学方法，根据学生自身的特点来进行阅读教育，选择适合小学生使用的阅读方法，这样才能使学生更加热爱阅读，从而使课堂教学取得良好的教学成果。本文通过对我国小学语文阅读教学的现状分析，提出了开展有效性教学的几种途径，希望这些教学方法能够为今后教学活动的开展提供一定的帮助。参考文献：[1]杨红晴•小学语文阅读课堂有效教学研究[J].剑南文学，2011(08).[2]王英.简析小学语文阅读教学方法[J].新课程，2013(01).[3]吕明，蔡文丽.小学语文阅读有效