提高初中英语学困生写作水平有效策略

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1、提高初中英语学困生写作水平有效策略【摘要】本文主要针对英语学困生在日常习作中存在的问题，提出了相应的也是最基础较有效的策略，通过要求学困生掌握最基本的英语基础知识，逐步提高他们的英语写作水平，从而提高他们对英语知识的运用能力。【关键词】英语学困生；存在问题；有效策略；提高写作水平英文写作是初中学生语言综合运用能力的重要体现，也一直是学生英语学习的难点，目前初中英语的写作教学相对滞后，学生写作水平普遍较低，对于英语学困生而言，写作更是可望不可及。尽管新课程已实施多年，但教师在写作课上依然扮演者居高临下的'‘指导者”和“纠错者”，平时下发很多写作材料给学生，但缺少给学困生正确的写法

2、指导，导致学困生忽视构思，盲目提笔，没有良好的写作习惯，所以尽管教师对写作这样的用心良苦，学困生对写作依然起步很慢。一、英语学困生写作存在的问题(1)语言基本功薄弱。学困生写作时语言基本功薄弱,主要体现为：词汇量匮乏，单词拼写错误率高，写作时无词可用；语法概念较模糊，写作时词语搭配不恰当，时态混乱,句型不合规范，中式英语较多等，标点符号及大小写使用也有不当现象。(2)写作观念淡薄。学困生对写作有一种畏惧心理。在平时的学习中，缺乏对话题语言的积累和语篇结构的思考，因而在写作训练过程中，要么思绪混乱，颠三倒四，重复累赘，要么无话可写。(1)语篇意识模糊。学困生在写作时，没有布局谋篇

3、的思想，句子之间往往缺少的衔接和过渡，每个句子孤立地堆砌在那儿，在段落里缺少主题句，在整篇文章里，学困生不能围绕一个中心去展开，思想混乱，文章内容贫乏，更不用说文章的前后呼应。二、提高英语学困生写作水平的有效策略(一)兴趣引路，快乐作文瑞士心理学家皮亚杰说过："所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学困生学写作也一样，当学困生对写作发生兴趣时，他们就不会感到累，更不会感到是一种包袱，可以说，写作兴趣的激发是学困生写好作文的重要保证。学困生感兴趣的往往是贴近他们生活的话题，如熟悉的人物、喜欢的明星、宠物、家庭生活、学校生活、理想等。如有位学困生在教师的启发下写MyMother中写道

4、："Ithinksheisthebestmother.Sheiskindlyandquiteeasytogetonwellwithher・Shetakescareofme.Shewashesclothesformyfatherandme.Shemakesourhousecleanandtidy.WhenIfailintheexam,shenevergetsangrywithme.Shealwaysencouragesme."尽管此篇文章笔触稚嫩，文式较简单，但这位学生对母亲的尊敬、感激与欣赏，已跃然纸上，不言而喻。这主要是由于话题贴近学生的生活，他们觉得有话可说，有情可抒，因此

5、教师在写作的选题上越是贴近学生的个人需要和兴趣，他们就越觉得有东西可写，写出来的文章内容充实，情感丰富。更主要的是让他们尝到写文章有成就感，从而树立信心，久而久之，他们会感到写作文是一件快乐的事。（二）多元引导，轻松下笔（1）落实基本功，奠定基础。①积累词句，奠定良好基础。积累词句是学困生（当然亦是所有学生）学好英语，写好作文的基础，笔者通常通过以下教学来实现这一教学目标。首先，教师帮助学困生用分组分类记忆方法和策略积累词句，如引导按颜色、食物、植物、活动、月份、动物、情感等分组分类积累；其次，教师帮助学困生利用词汇联想法扩展词汇量，让学生回忆学过的同义词、同音词、同类词、反义

6、词和与之相关的短语等。在此类活动中，通常会给学习者一个词或一组词（如food）,要求他们随意联想到与之能搭配的词water,round,lemon,mango,tomato,beef,pork,cabbage,noodles,bread,fish等），通过交流学习者可自由联想，并利用对话来识记单词和好句。如：Whatfooddoyouoftenhave?Ihavesomebread、meatandvegetables.词不离句，句不离文”；第三，背诵积累。学困生如能准确背诵，正确默写重点句型和经典的范文,作文撰写就会相对容易；第四，养成良好的阅读习惯。让学困生订阅一些适合他们的

7、英语学习的报刊和杂志，教给他们正确的阅读方法，同时引导学困生摘录一些常用的固定词组和好句子，谚语，俗语等，鼓励他们在写作时尽量运用。②训练造句，提高运用能力。对于所学的新单词、短语和句型来说，在原有知识结构的基础上，让学困生模仿例句进行造句，也可以打乱单词的顺序，重新正确组合句子进行连词成句。在练习造句的过程中，教师应指导学困生了解主语、谓语、宾语、状语以及其他成分在句子中的价值、相互之间的关系和各自的位置关系。③掌握句型结构，提高表达水平。笔者经常有目的有重点对学困生加强简单句的五种基本句