2017年六年级下册语文期末考试卷面质量分析小学毕业试卷《试题分析反思》 (2)

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1、2017年六年级下册语文期末考试卷面质量分析小学毕业试卷《试题分析反思》掌握较好的是基础知识题，字、词、句子、课文内容部分学生掌握得较好，得分率各题可达到90%；对于灵活性强的阅读理解，大部分学生概括主要内容的能力较强，对阅读短文理解的较好；习作方面这次学生的作文整体上较好，基本达到了写作要求，而且语句通顺，内容具体。二、存在问题1、个别学生存在拼错词、写错字、形近字混淆的现象，在这方面丢分。2、积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感

2、悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。3、阅读短文学生审题不够仔细，不能逐字逐句地分析题目。答案不符合题目要求。4、作文内容不够具体，语句存在不通顺的现象，更谈不上语言生动，表达自己的真情实感了。三、主要原因1、个别学生基础不够扎实，易写错字。2、学生积累较差，平时读书较少，缺乏灵活性。3、个别学生不能够逐字逐句地审题，不够认真仔细。4、大多数学生概括能力较差，不能抓住句子中的主要意思。四、改进措施1.在基础知识方面，对学生进行及时检查，及时反馈，及时改错，让学生掌握课本所要掌握的知识。2、要更加重视学生书写习惯

3、的培养，要学生书写端正、规范、卷面整洁，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。3、注重语言积累的灵活性以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力。五、命题意见从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有三类，分别是基础知识积累、运用，阅读题和作文题。从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习

4、情况，体现素质教育的教育基本理念。本次检测为区统一命题，试卷以教材为基本点，内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样且具有开放性，力求考查学生全方面的语文能力。充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。试卷就听记、积累运用、阅读理解和习作四个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广。阅读中的积累、理解和运用一直是考核的重点，离开了阅读，

5、语文就成了无本之木。二、质量情况1、从整个卷面来看，学生对基础知识掌握比较好，比如，看拼音写词语、选择正确的读音，照样子写词语等这些题目得分较高。2、学生具备一定的独立阅读和欣赏能力，并会用所学的的知识去分析问题和解决问题。3、习作部分主要考查学生运用写人方法的能力和建议书的格式，学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。在这次作文中，我们可喜地看到部分学生已经学会了审题，选材和立意。他们已经具备了良好的语文素养。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上

6、而被分也不少。但通过这次考试，依然暴露出了许多的问题。如学生在拓展阅读能力方面知识欠缺太多，平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够；学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够等等。三、按类分析（一）、“听记”部分大部分学生能按诗句原文填空，但是对句子的理解不到位，没有读懂题意，导致一部分学生失分。（二）、“积累运用”部分这部分题以汉字的书写、辨析正确的拼音、省略号的作用、选择字义、诗歌默写等几个方面考查学生，很有针对性地考查学生对语文基础知识的积累掌握。从学生的答题情况来看，大部分学生较

7、好地掌握了语文基础知识，书写规范，答案完整，但是所有学生几乎在不同的题目中都有一些失分，尤其在“推荐一首喜欢的诗歌”一题中，一部分学生因审题不清，只写了诗的题目和作者，没有默写全诗，并且推荐理由不够充分，词不达意。（三）、“阅读理解”部分“阅读理解”分为“课内阅读”和“课外阅读”两部分。课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生对文本的理解能力薄弱，一是对部分课文已经遗忘；二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中

8、培养起来的，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，选择合适的词语、查字典识字、仿写词语等题作答较好。句子理解一题虽然做答了，但答案不贴切，回答肤浅。勾画与课题照应的句子一题很多学生漏做了，反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫，阅读部分学生在分析