数学课堂教学要和生活实际联系

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1、数学课堂教学要和生活实际联系摘要：任何知识均来源于生活，数学知识也不例外,把学生的生活实际作为切入点和突破口，提高学生的参与度来激发学生的学习兴趣，从而达到提高课堂效率的目的。而传统教学中，只注重数学知识的灌输，忽略了学生的兴趣带来的巨大作用，久而久之学生就会对数学产生严重的厌学情绪。关键词：数学；课堂教学；教学变革“数学是人类生活的工具；数学是人类用于交流的语言“，数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，推动了重大的科学技术进步，从学生的发展角度来说，数学是促进学生思维发展的重要途径。因此一定要掌握数学知识和技能，否则就不能很好地适应如今科技飞

2、速发展的社会。1传统教学和《新课标》1.1传统教学特点和不足之处我们传统的数学课程体系大体上是严格按照科学的体系展开的，内容一般是经过一系列精心组织的、条理清晰的数学结构。但忽视了数学知识和学生实际生活的联系，教师往往只重视数学知识的教学，学生只知道机械式地反复操练、反复模仿，在大量的解题过程中获得解题方法、获取解题经验，感受不到数学的趣味和作用。导致了学生解决实际问题的能力水平低下，学生不知道为什么要学数学。1.2解读《新课标》《新课程标准》中指出，“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明”。课程内容

3、即要反映社会的需要又要贴近学生的生活，这样有利于学生经验、思考与探索。著名华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要”。故此，我们在平时的教学中利用"从生活中来，到生活中去"的教学理念，考虑数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，把数学教学活动建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，内容的组织要处理好生活化、情境化与知识系统性的关系。让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。在这个问题上，有许多国家在课程目标设置时对此也提出了明确的规定。由此也可见我们在数学教学中必须重视对生活问题相结合

4、，尽可能多的创设问题情境。2转变教育观念，变革教学方式把所学数学和现实生活联系起来，就应该打破传统教学的常规模式，变革传统的课堂教学，多增加一些与现实情境相结合的问题，多让学生探索，提高学生学习兴趣，那么怎样变革才能把数学课上得更好呢？2.1转变课堂教学形式课堂上教师注只重教的行为，教师在讲台滔滔不绝的讲，留给学生独立思考的时间短，这种课堂教学方式改革势在必行。那么如何把数学课放到生活中去呢？例如，在教学正比例和反比例的意义时，教师可联系学生50米赛跑帮助学生加深理解。因为路程一定，所以时间与速度成反比例，也就是说如果甲与乙的速度比是3：5,那么他

5、们的时间比就是5：3；反之，如果两人都跑5分钟，这时时间一定，路程与速度成正比例，路程比等于速度比等于3：5O这样，学生能够在头脑中形成正反比例的直观表象，而不是仅仅局限于积一定，成反比例；一个因数一定，成正比例了。2.2变革课堂教学内容(1)密切联系生活实际。创设熟悉的环境激发学生兴趣的问题情境。情境是"一个人在进行某种活动时所处的社会环境”。从认知的角度看，情境可被视为一种信息载体。数学情境是含有相关数学知识和数学方法的情境，同时也是数学知识产生的背景。我们在教学中，应多增加一些以生活为背景的情境问题。在“等比数列的前几项和”一节的教学时，可创

6、设这样的问题情境引入：国际象棋起源于印度，据说国王舍罕王为了奖赏发明者西萨？班？达依尔，让他提一个要求，于是这位聪明的发明者说：“尊敬的陛下，请在棋盘的第1个格里放上1颗麦粒，在第2个格里放上2颗麦粒,在第3格里放上4颗麦粒，以此类推，每一格里放的麦粒数是前一格里放的麦粒数的2倍，直到第64个格，请陛下把这些麦子赏给您的仆人吧。”国王觉得这事不难，就欣然同意了，请问：国王能办到吗？(1)增加生活经验题，激发学习兴趣。心理学的研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳的程度就越高，所以，教师要善于挖掘数学内容的生活情境，让数学贴近生

7、活，这是激发学生数学学习兴趣的重要途径，使学生在认识数学的同时，还能学到解决问题的策略。让他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，从而产生学习数学的源动力例如，如讲“概率”这一节时，这个概念的描述不易理解，非常抽象，在教学中我做了如下改进：我模仿了一个商场的活动设置了个转盘，让学生体验中奖的可能性，我还把中央电视台“幸运52”节目中翻笑脸的游戏引入课堂，极大地吸引了学生的兴趣。最后，我准备了一份“丰厚”的奖品，让学生仿照上面设计一个游戏方案，使自己尽可能地获得这份奖品，这时,学生兴趣正浓，一定会想：怎么设置方案自己机会才大

8、呢？游戏与数学概念无形中连在了一起，此时此刻，思维的火花不点自燃。(2)鼓励学生动手实践，增强数学应用意识。实践活动是学生