数及代数课堂教学设计——开放式教学探究

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1、数及代数课堂教学设计开放式教学探中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1007-0745(2013)01-0202-01摘要：本文提出运用开放式，数与代数课堂教学形式培养学生的数学能力以及应用数学的能力，论述了“数与代数”新授课开放式教学的基本结构以及“数与代数”新授课开放式教学的教学策略。关键词：数与代数课堂开放式教学1."数与代数”新授课开放式教学的基本结构在以往的数学课教学之中，学生失去了学习的主动性，教师往往把学生视为计算的机器，过分的注重反复式机械训练，以计算能力作为训练的重点，要求学生算得对，而且算得快，从而使学生对数学失去了兴趣。开放的教学方法

2、已被越来越多的教师所认同，开放式的教学，是以学生主动探索、发现、获取知识为目的，主要有以下三种：⑴创设问题情境一点拨一精心设计习题一指导归纳。⑵激发探究欲望一引导一实施因材施教一拓展思路。⑶创设情境一引导参与一巩固算法一总结体验—归纳整理。2•“数与代数”新授课开放式的教学策略2.1创设情境，激发兴趣情境是指教学活动中，教师通过各种手段所创设的一个富有情感、美感、生动形象，蕴涵哲理的特定氛围，它是一种情感和认知相互促进的教学环境。它的创设影响着学生的学习心情和兴趣，从而影响着学生参与学习活动的积极性。在教学中，我们可以想方设法创设这样的情境，营造一个好的学习氛

3、围，这样更有利于学生的学习活动的开展。兴趣是一个人倾向于认识、掌握某种事物或参与该种活动的心理特点。人有了兴趣就会对这种事物或者活动表现出肯定的情绪态度，乐于去探索，去接受，它对学生的学习活动是一个巨大的推动力量。在我们的实际教学当中，我们可以看到对学习感兴趣的学生，他在学习上比那些不愿意学而勉强学的学生更为积极，更能坚持不懈，学习效果往往也更好。尤其是数学课教学，以往的数学课教学往往是显得枯燥无味，不易调动学生学习的积极性，学习也是一味的重复式机械练习，这样就失去了作为数学课的真正作用，并且也失去了趣味性。现代的数学课应改变原来只重计算的缺陷，我们应重视学生

4、的数学能力，同时更应该注重学生的思维训练，以及培养学生对数学的情感。因此，我们要尽可能的创设良好的情境，想尽一切办法激发学生的学习兴趣。这样就可以充分调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的教学气氛中，既有效地获得知识，又可陶冶情感，同时还可使学生保持一种积极向上的心境来参与学习。我们应根据教学目标，教学内容，联系学生的生活实际和已有的经验进行巧妙地创设情境。教师可以通过语言描绘、实物演示、幻灯，绘画再现、音乐渲染，多媒体电脑演示等手段来创设这样情境，以激起学生的学习情绪和兴趣。从而使学生心理处于一种”我要学”的状态，激发主动探索的愿望，为后面更好的学习作好心

5、理准备。中学阶段的学生,直接兴趣占优势，而且思维也是以直观形象思维向抽象思维过度的阶段。因此我们要尽可能的创设一个生动有趣，直观形象的情境。通过这些情境设计，可以使学生体会到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生学习的积极性和兴趣，发展学生的抽象思维。教师在教学中要善于联系教材与学生的实际，设置生动有趣的教学情景，提出富有启发性的问题，激起学生的好奇心，激发创造思维的火花。2.2引导参与，探究规律引导学生主动参与，主动经历学习过程，是学生自主尝试探究的核心。教学中，教师应注重充分调动学生的积极性、主动性和

6、创造性，为学生提供充分的学习素材，提供恰当的时间和空间，促使学生最大限度地参与到学习过程中。真正让学生动起来，发挥多种器官参与作用，突出自主性。在数学教学中，我们可以就前面创设的情境，让学生尽情的畅所欲言，提出各自的看法，然后就学生提出的看法进行整理，选择出与该堂课教学内容、教学目标密切相关的看法作为学生这节课学习研究的对象。在提出问题的基础上，我们再组织学生进行大胆的算法猜测和答案猜测。在这些猜测中，也许有对的，也有的不是很完整，也有的根本不正确。但这并不重要，重要的是使学生懂得猜测也是我们学习数学的一种方法。学生猜测完规律后，我们可以选择出几种具有代表性的

7、方法作为探究对象。让学生进行动手实践，自主探索，自己去解决自己发现的问题及内含规律。1.3总结体验，拓展延伸我们必须引导学生进行总结，把它溶入学生已有的知识体系当中，这样才能使学生自己所获得的知识具有科学性、严密性，便于形成数学的体系，使学生能真正掌握。所以在教学中，我们可在学生进行小组讨论交流的基础上，进行全班性的讨论交流，在讨论交流中总结概括。这里值得注意的是，不是教师总结，而是教师引导、组织全班学生自己进行总结概括。新数学课程标准明确提出“人人学有价值的计算”。什么是有价值的数学呢？简单的说就是有用的数学。归根结底，无论你学什么知识，最终的目的都是在自己

8、生活中加以运用。虽然课堂上的45分钟结