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《2017-2018年小学语文三年级上册教学计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2017-2018年小学语文三年级上册教学计划一、学生基本情况:本班共有学生48人,在二年级下学期期末语文检测中,最高分100分,最低分57分,平均分92.85分,90分以上37人,两级分化明显.大部分学生,特别是女生,对语文的学习积极性较高,基础知识较为扎实,对语言方面的知识较为敏感.有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生.当前,他们正处在从低段到中段的一个过渡期,他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变,树立正确的学习态度,把握准确的心里定位,找到更好的学习方法,养成健康的学习习惯,形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验.部分学生,特别是男生,学习习惯不好:字迹潦草,作
2、业不按时完成,平时没有预习习惯,课外书看得少,日记写得2、3句的流水帐等等.给他们的发展带来困难,同时他们对学习的信心有些缺乏.如何辅导好学困生,提高他们的学习动力,提高他们的成绩是重中之重.总之,据我的观察了解,本班是具有一定潜力的,本学期将针对本班存在的问题,在教学工作中加大教学改革的力度和广度,促进学生全面健康发展。二、教材分析(主要教学内容、编排体系及其特点):本册共有32篇课文,其中精读课文24篇,略读课文8篇,教材后面还附有8篇选读课文.设计了八个专题,它们依次是:①多彩的生活、②名人故事、③心中的秋天、④细心观察、⑤灿烂的中华文化、⑥壮丽的祖国山河、⑦科学的思想
3、方法、⑧献出我们的爱.每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值.每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成.精读课文后面有会认和会写的字,略读课文后面没有安排会认的字,哪字属于生字就随文注音.精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求.一部分后面有资料袋,有两组课文安排了综合性学习.全册书要求认识200个字,会写300个字,第一次会写的字超过了会认的字.要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里.此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字,如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等.每个语文园地由五个栏目组成.其中有四个
4、固定的栏目:"口语交际""习作""我的发现""日积月累";第五个栏目是机动栏目,为"宽带网""趣味语文""展示台"或"成语故事",这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次.全册教材的注音有以下几种情况:(1)导语、课后练习、资料袋和语文园地里出现的不认识的字,只在全册书第一次出现时注音,后面出现均不注音;(2)精读课文和略读课文里的不认识的字,出现一次注一次音,直到这个字被学生认识为止.(3)课文中的多音字随文注音,用方括号标出.(4)学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音.(5)有些字在具体的语境中读音要发生变化,课文标注的是变调音或轻声,如,"黄澄澄"的"澄",在课文里
5、标注的是dēng,生字条里注音恢复本音。三、大纲、教材教学要求:1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。2.认识200个字,会写300个字.累计认识20**个字,会写1300个字.3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力.开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红.4.用普通话正确、流利、有感情地
6、朗读课文.5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问.6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情.8.开始学习略读,粗知文章大意.9.积累课文中的优美词语、精彩句段.背诵优秀诗文10篇(段).练习复述课文.10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于10万字.11.开始练习习作.不拘形式地写出见闻、感受和想象.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐.12.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清
7、楚明白,能说出自己的感受和想法.13.结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。四、预计教学措施:1.引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。2.指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯.鼓励学生独立阅读思考,探索发现尽量自己解决问题.3.紧密联系学生的阅读或是生活实际,结合课文内容,从读学写,进行小练笔以加强读写之间的联系.要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法.4.重视朗读指导,给学生示范,听录音或范读,采用多种方
