巧用信息技术激活初中语文课堂

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1、巧用信息技术激活初中语文课堂摘要：语文学科有其自身独特的魅力与风采，信息技术与语文学科的有效整合，激发了学生参与课堂教学的热情，丰富和延伸了学生的想象空间，更能锻炼和培养学生的语文思维能力。因此，信息技术在语文课堂中的广泛应用,不仅改变了传统的教学模式，更是激活了初中语文课堂。关键词：信息技术；初中语文；教学情境《初中语文新课程标准》指出：语文教学应是开放式的,是在交际中、活动中、情境中学习语文，能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信力、成就感、快乐感。同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与

2、与主动求知求真的过程，教师应通过学生的思考、想象、写作等手段让他们充分展示自己的才华，显示出自己的个性。怎样让自己的语文课堂“活”起来？一谈起这个问题，不禁让我想起两句诗“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”如何引进“活水”？如何才能"一石激起千层浪”？一、利用信息技术，创设轻松愉悦的课堂氛围研究表明：一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维变得活跃。因此，在课堂中，教师要鼓励学生参与。为了让学生们能够全部积极参与进来，我把全班学生分成了几个合作组，采用小组评比的形式并且借鉴杜朗口学

3、案的形式引导他们设计学案，然后采用设计最优秀小组的学案全班学习。有些时候，我的一堂课就是一场比赛（这是在没有设计学案时），由小组组长抽签，抽好签后就决定了答题顺序与答题范围，这是必答题。必答题后又设计了抢答题。这样，一堂课下来，学生们又快乐又紧张，在学到需要背诵的课文时，由每小组内部选出最强选手进行一轮比赛，又由其他组选定这一组的最弱选手再进行第二轮比赛，将两轮比赛结果结合在一起评分，在活跃式课堂氛围下，学生们的主动性被调动起来了，知识也掌握了。二、利用信息技术，整合多学科的教学资源信息技术的最大优势就是能够将各种媒体资源进行

4、有效整合，包括声音、图片、视频等信息。借助于FLASH、AUTHORWARE.PPT等软件，教师可以根据教学目标，把与所授课文相关的教学资源整合进来，从而给学生带来一种新奇感。例如在讲《水调歌头》时，让学生学唱邓丽君的《水调歌头》，在歌词与曲调中渗透作者的感情。在讲《羚羊木雕》时，讲完课文内容，说到亲情及如何协调亲里关系时，我播放了陈红的《常回家看看》让学生很受感动，他们也及时的反思了自己在处理亲里关系时的自私与无知……在讲某些课文时，觉得自己的课没有上出高潮，我又利用类文赏析来实现“情感爬坡”和“智力迁移”。在欣赏品析课文时

5、，我又及时的让学生练笔，这样一堂课下来，学生是口不停诵，“摩拳擦掌”忙的不亦乐乎！记得在讲《石壕吏》时，我让学生先翻译课文，然后根据自己的理解与想象排演课本剧，孟欣同学演老太太时，那悲怆的哭声与朱君义演差役时的凶悍胜过我的万千言语，通过“编一一演一一评”在娱乐中实现了知识的学习。在讲授学生不了解的风土人情方面的课文时，我就利用多媒体来上课，让学生坐在教室里就如同身临其境一般。总之，我的语文课堂，每节课都给学生新的惊喜。三、利用信息技术，丰富和培养学生的文学情感俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。”教学就像绣花一样，要有耐心，规律，

6、最重要的是要能够创新方法。要让学生喜欢语文课堂，首先要让学生觉得语文不难，语文学习也是有规律和方法可循的。例如，散文学习时，要注意三种句子：1、情感句；2、心理描写句；3、议论句。掌握了这三种句子，我们很容易把握作品的思想内涵。如《海燕》中有许多议论的句子：“只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！”“这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔……”通过对这些句子的梳理，我们就可以得出这篇文章的精髓。学习说明文时，首先要把握说明对象和明确说明对象的特征；其次要掌握觉的说明方法，会分析它在文中的

7、作用。同时，还要掌握说明文的结构和把握顺序。最后还要注意说明文语言的准确性，现今在试卷中的说明文也就不外乎以上的几个考点。在学习古文时，要培养学生阅读古诗文的能力，让学生能品出诗文的优美意境和深邃哲理，并且能激发学生对优秀传统文化的热爱之情，在具体教学中，要教学生分析关键的词语，把握活古文中的全旨句、名句，体现作者道德情操和远大抱负的句子以及这篇古文的启示警醒作用。学生掌握了“点金术”还怕找不到宝藏吗？总之，多媒体在语文教学中扮演着重要的角色。运用多媒体，可以激发学生的学习兴趣，可以开阔学生的视野，可以扩充课堂容量，可以提高学

8、生的写作水平，也可以弥补教师自身的不足之处。在语文教学中适时适度地利用，会大大优化教学，对促进学生身心素质的全面发展，收到意想不到的教育效果。参考文献：[1]安立华•初中语文教学与信息技术整合初探《中国科教创新导刊》2011年第15期[2]张莉.浅谈信息技术在初中语文教学中的