巧用多媒体教学追寻有效课堂

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1、巧用多媒体教学追寻有效课堂长期以来的课堂教学都是以一本书，一支粉笔，一张黑板的教学模式延续着农村中小学的教与学。陈旧的教学手段，严重制约着教学质量的提高。随着社会的发展，远程教育的利用使教师课堂不在寂寞，学生们可利用优质的教育资源进行自主学习。作为一名年轻的小学语文教师，我在不断学习掌握现代化教学手段，追寻属于自己的有效课堂，下面我就谈几点自己的做法。一、利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣。第斯多惠说，教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的兴趣。兴趣，是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会有被动学习转

2、化为主动学习，甚至达到乐此不疲，废寝忘食的地步。因此，教师在教学中可以发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。在进行课例《生命的感动》教学时，在感受父爱母爱时，我让学生闭上眼睛，朗诵父爱母爱的名言同时配以歌曲《父亲》《母亲》,学生被深深地感动了，当音乐结束时，我让同学们谈感受，有的同学已泣不成声，因为他们对亲情有了更深的体会。在教学四年级上册的《五彩池》一课时，我先让学生们观看一段有关五彩池的视频。你从片中看到的五彩池是怎么样的？随着我的提问，学生的眼里闪烁出兴奋地光彩，纷纷举手畅谈。我看到了许多大大

3、小小的五彩池。我看到了形状各异的五彩池。……声乐画同步的演示绘声绘色，仿佛把学生带到了美丽的五彩池边。学生的学习热情高涨，为进一步的理解课文打下了基础。而在教四年级下册的《西门豹》一课时，为使学生领悟西门豹破除迷信的巧妙方法，我为学生播放了一段动画片，看着生动形象的动画，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到课伊始，趣亦生的境界。在教学六年级下册《菊花》一课时我先播放了梅、兰、竹、菊，花中四君子的图片，让学生彻底有了一次美的享受，学生整个课堂都沉浸在幸福之中。可见，在教学中巧妙利用多媒体手段，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以在轻松、愉快的氛围中充分激发学

4、生学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础。二、利用动画模拟课文内容，突破教学重点，启迪思维。古今中外的名家都非常重视启发学生在学习中发现问题和提出问题。经过多媒体辅助语文学科的教学，能够把多种现代化媒体的视听功能融合在一起进行综合运用，为学生创设丰富多彩的学习环境，使语文课堂教学更形象。让学生能眼见其形，耳闻其声，形成大容量的信息传送，使抽象的概念成为具体的事物，使静止的画面成为活动的情境，从而使学生认知由感性上升到理性，更恰当地把握好教学的重点，启发学生课后自行探求和应用知识，获得最佳的教学效果。三、充分发挥多媒体的认

5、知作用来解决问题，培养学生的合作意识。在信息技术与语文课程整合中，教师不再是课堂的主宰，教师的主要职能不再是简单的传授知识，而是要精心策划在语文教学过程中哪些环节能够培养学生的合作意识来解决语文学习中的实际问题。我经常设计出课件，引出问题,让学生以小组的形式共同探讨解决。由于以小组形式学习，每个学生在小组中都有不同的学习任务，这样有利于学生发挥自己特长，同时也使学生的集体荣誉感大大增强。从而提高了课堂效率。四、可以化抽象为直观，为学生主动解决问题降低坡度,有助于培养学生的自主探究能力。课堂教学中，我们常会遇到一些比较抽象的问题，这就为学生在原有的认知结构基础上形成新

6、的认知结构带来困难，如果采用远程教育资源提供的动态图像演示，把高度抽象的知识直观地显示出来，就有较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性。从而将抽象问题直观化，轻松解决教学中的重点和难点，例如，在教学《科利亚的木匣》时，学生对科利亚挖不出木匣的原因表现理解困难，我就利用该课提供的课件为学生进行了直观的演示，使学生很快就理解To放眼二十一世纪，语文教学应有一个更高的起点，更新的局面。运用多媒体进行语文教学，对于创设情境，激发学生学习兴趣；丰富教学内容，实现呈现方式多样化；培养学生主动探究和合作学习的学习能力，都起到了重要的意义。只要我们不断思考，巧妙利用多媒体辅助

7、我们的教学，我们的课堂就会焕发生机。