浅析“四方参与”教学模式在服装技能型人才培养中的运用

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1、浅析“四方参与”教学模式在服装技能型人才培养中的运用王秋寒湖北省武汉纺织大学服装学院430073一、“四方参与”教学模式的重大意义1.“四方参与”建立了基于工作过程的课程体系“四方参与”建立的基于工作过程的课程体系是在对学生从入学到走上岗位，整个在校期间全方位、全过程的分析基础上，统筹规划，处理好传承与扬弃、引进与借鉴的关系以及各课程间的逻辑关系，制定出周密的课程改革实施步骤，分步实施。每一个分项工程都要有具体的工作步骤、方法、要求、标准等。2.形成了“三位一体”专业课程教学模式“课程内容任务化，课程实践项目化，课程评价多元化”的课程教学模式是保证教学顺利进行、提高教学质量的关键。该教学模

2、式遵循以项目任务为导向、实现教学做一体化的原则，创造条件让学生通过职业岗位训练，有效地培养职业素养与实际工作能力。二、“四方参与”优化人才培养方案职业技术学院应在找准自身培养定位的基础上，在培养体系中按照服装工艺设计工作过程对人才技能的客观需求进行规划，构建“四方参与”人才培养方案。一是服装行业企业人员的“导向性参与”。校企合作共同制定人才培养方案，行业企业对人才技术和能力的需求得以体现。二是专家的“指导性参与”。在制定培养方案的过程中邀请具有深厚课程理论知识和实践能力的专家全程指导。三是学习者的“主体性参与”。在培养方案制定过程中，教师要做广泛的调研，充分了解学牛的职业志趣和课程学习需要

3、，及时听取学牛的意见和建议。四是学校专任教师的“实施性参与”。强调培养方案制定的特殊性，发挥教师的作用，他们是主要力量，但不是决定性力量。市场调研是培养方案优化的一项基础性工作，0的在于解决专业定位问题，其内容包括服装行业的人才需求状况、人才结构现状、岗位对知识能力的要求和学生就业去向等。要全面把握行业、企业的人才需求与高职服装专业的培养现状，在此基础上确定专业定位、专业服务面向的岗位需求、培养目标和课程改革的思路等。武汉纺织大学高职服装设计专业的培养目标是：培养具有良好的职业精神，掌握服装设计专业的基本理论，具备服装外观与结构设计与制作能力、创意思维能力和沟通协调能力的技能型人才。培养方

4、案优化要从专业技术应用能力的培养目标岀发，演绎出知识、能力、素质结构，直至教学计划、教学大纲，明确学生应掌握的知识和所具备的实践能力，并具体落实到专业课程体系、课程内容及课程的组织实施。课程开发体系是培养方案优化的核心部分，是落实就业导向的实质性改革环节，需要解决课程设置的原则、课程内容的整合与重构、课程情境的创设、课程的实施与评价等问题。在优化过程中要按照产品开发流程一一“构思、设计、实施、运行”来组织，在构思阶段通过成立由行业企业人员和学校专家共同组成的专委员会，在充分调研的基础上系统设计。为保证方案的实施，需要系统构建实施人才培养方案的质量保障体系，并以此推进专兼结合的师资队伍建设、

5、实训基地建设、教学管理改革、教学资源建设、教育教学研究的机制以及制度建设的进程。三、以工作过程为导向构建课程体系以工作过程为导向构建课程体系的核心是把理论教学与实践教学融为一体；实验、实习、实训是根据工作过程需要设计的一个整体，要根据工作过程来系统化；要运用“工作过程系统化”科学准确地选择“载体”，落实高职课程体系的实践性、开放性和职业性，实现掌握知识、发展能力与提高素质的统一。开发专业技术课程是课程体系构建的核心，要以专业技术课程开发为基础，根据专业技术课程的要求进行开发：①调整公共基础课程内容，确定公共基础课程的调整方案；②要以就业为导向，从拓宽学生专业知识和延伸专业知识两个方面设计拓

6、展课程;③要以提高学生综合素质为目的，培养学生的创新意识和设计能力,发挥学生特长，设置建议学生选择的选修课程。依据工作过程，我们把服装设计专业分成了服装外观设计、服装结构设计、服装工艺设计三大模块。基于工作过程导向，以技能训练为核心，制定了教学计划和教学大纲，设置教学环节和进度，强调理论与实践教学体系的融合交叉,专业能力培养和关键能力培养一体化同时进行，建立了i体化的教学体系和教学模式，根据课程体系的特点形成了具有特色的实现方式。在具体实施方式上，我们采取了“循环实践”模式，即按照创意生产程序，将项目各阶段的任务分解为若干种必需能力，以此重构知识技能，并建立与之相匹配的课程模块，最后在生产

7、中带领学生在各个项0中反复训练同i套或多套设计方法、设计技能，实现工作过程与课程实施过程的融合。在这种“循环实践”中，教师带领学生对基础技能模块、专业技能模块、综合技能模块进行反复训练，是一个不断循环“模拟体验”、“真题实做”的过程。对学生而言，通过实践，加强了必备知识技能的学习，完成了艺术修养和操作技能的双重实践。参考文献⑴王林服装设计与工艺专业培养技能型人才的实践与反思[J]•吋代青年教育，20□年第9期。⑵孙干高职