教学管理学论文范文-试述油库技术与管理基于行动导向教学word版下载

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1、教学管理学论文范文:试述油库技术与管理基于行动导向教学word版下载油库技术与管理基于行动导向教学论文导读：本论文是一篇关于油库技术与管理基于行动导向教学的优秀论文范文,对正在写有关于教学论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：于“行动过程导向”教学尊重了对高职学生因材施教和人们的知识传授与认知规律两大原则。本文就是在基于“行动过程导向”思想指导下提出了面向高职的一系列教学手段，并且将其在《油库技术与管理》实际课堂上进行实践，取得了较好的教学效果。一、基于行动导向教学探析（一）行动导向教学实质公元前384年，亚里士多德摘要：基

2、于行动导向理念实施教学是针对高职院校油气储运技术专业《油库技术与管理》专业课程教改的方向。本文基于《油库技术与管理》教学目前状况，探讨其教学改善的一些策略。关键词：高职教育；行动导向；教学在我国高职教育对象是在高考分数低于本科线以下的学生，这些学生底子较弱、学习兴趣不高、对待学习缺少信心等。一般在一个班级里面真正认真学习的学生人数约占30%,—点都不学习的人数占15%,处于中间人数占55%O若以传统基于知识体系、学科体系的教学策略对他们实施教学，他们会感到厌倦、甚至不会有最基本的学习态度。学习效果将会大打折扣。为此深圳职业技术学院宋

3、荣教授提出了高职课程改革应当基于“行动过程导向”。因为基于“行动过程导向”教学尊重了对高职学生因材施教和人们的知识传授与认知规律两大原则。本文就是在基于“行动过程导向”思想指导下提出了面向高职的一系列教学手段，并且将其在《油库技术与管理》实际课堂上进行实践，取得了较好的教学效果。一、基于行动导向教学探析（一）行动导向教学实质公元前384年，亚里士多德曾说过“给我讲，我会忘记；给我看，我会记住；让我做，我会理解。行动导向的实质在于把讲的变成看的，把看的变成做的，打破传统的以老师在讲台上面讲，学生在下面老老实实听的模式，它是以学生为主体

4、，老师为主导，充分发挥学生的主观能动性，在老师的主导下，让学生有的放矢，从而提高学生的学习兴趣以及达到获取知识的教学目的。正是基于这样一种理念，在宋荣教授的启发下，本文对《油库技术与管理》中储油和储油设施为例进行了教学改革探析。（二）教学设计首先，教学设计应当基于以下两点：a、课堂教学目标明确、有效、容易理解；与教学目标相关的学习材料准备充分;起始阶段就同学生分享学习目标，清楚地阐明；教学目标适合不同学生的需要，具有弹性；课程标准三个维度的目标与教学实际相整合。b、教师对内容的把握和理解。对课程内容有一个全局把握，安排合理；教学材料

5、适合课堂教学的实际需要；知识以相互关联并且生动的方式呈现给学生；内容对学生是熟悉的、容易接受的；课程内容的组织与学生日常生活和经验相关联。在以上两点明确的基础上，教师应当在实施之前应当有全盘的计划，制定规则、各个环节协调好以及各种突发情况应当有所预料及备用处理预案。教学设计实施应当提前一周通知学生，以便让学生有所准备。其次，应当分为教学组、评委组、监督组以及整个教学主持人。教学组要求全班所以成员必须参加，课题组组长的安排是教学组的关键，要求课题组组长必须具有成绩前茅、具有团队凝聚力、能够公平公正和决断力。评委组负责给各位汇报人评估打

6、分，要求必须公平公正。监督组一般有班委和老师组成，负责监督整个过程有序进行，保证课堂朝着正确的方向进行。活动主持人当然负责整个教学的安排客串以及通报各组分数等。最后，评分规则关系着整个教学参加者的积极性和引导，其制定也是非常重要的。（三）教学分组教学分组应当提前一周，首先选出班上平时表现好、《油库技术与管理》作业完成较好以及富有一定的管理能力的学生（比如班干部）11名，将他们任命为11个课题组组长，然后班上剩余同学在这11个课题组长中任选，最终组成以11个小组长为首的11个课题攻关组。全班78人，有一人自动放弃，分数为零；而后经过老

7、师微调，每个小组7人。为保证组员服从组长安排，加强团队协作，组长有给组员打分的权利。（四）教学载体选择教学载体选择由老师完成，体现因材施教，不易太难或过于简单，根据高职教育“够用为度、实用为准”以及我院的基于“工作过程”的教学方针。教学载体应当与教学分组、教学设计同时通知给学生，在《油库技术与管理》中选取了22个课题；主要包涵了油库库址选择、油品装卸、油库管路与泵房等等，而且难易适中。选定课题以后，老师将其分给11个课题组，每个小组2个课题。要求每个课题小组每个成员都必须熟练掌握该小组的两个课题，而且达到做成PPT能够给其他同学讲明

8、口的要求。（五）教学实施严密的教学组织实施非常重要，这是保证调动每一位学生的关键，而只有保证每一位学生积极参与进来，才能从根本上提高我们的教学效果。在教学实践之前一周，老师向学生公布课题组教学法的实施时间、实施规则、评分机制、教学分组