教师指导幼儿进行角色游戏活动策略探索

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1、教师指导幼儿进行角色游戏活动策略探索摘要：幼儿园教育以游戏为基本教育活动。教师在指导幼儿进行角色游戏活动过程中，应该是幼儿游戏活动的促进者、参与者、观察者，而不是游戏的指挥者、评判者。只有这样，才能有效的提高角色游戏的质量。因此，探索教师指导幼儿进行角色游戏活动的策略是十分必要的。关键词：教师；幼儿角色游戏；策略《幼儿园教育纲要》明确指出：幼儿园教育以游戏为基本教育活动。其中，角色游戏是幼儿最喜爱的、开展最广泛的一种游戏活动，是幼儿在游戏情境中扮演各种角色，模仿角色的行为方式进行的活动，是对幼儿进行教育的一种好形式。教师应充分尊重幼儿游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根

2、据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。但如果教师缺乏对游戏的指导方法、策略，就难以达到游戏的教育性,也难以保证通过游戏促进幼儿的身心健康发展。在角色游戏活动中，我们发现：教师是主导，幼儿基本上是被动的，教师怎么安排，幼儿就怎么玩，教师机械地安排，幼儿机械地玩。有的教师甚至不去指导、参与、观察，为幼儿安排完角色，就站到一边去了，幼儿自己玩一会也就索然无味了。针对这一现状，我们就教师指导幼儿进行角色游戏活动的策略进行探讨。一、丰富幼儿的生活经验，教师做游戏活动的促进者角色游戏要求幼儿运用他们已有的生活经验和知识经验

3、，按照他们对角色的理解，扮演角色，创造性地反映生活,从而发展幼儿的创造力。幼儿掌握的知识经验越丰富，游戏的内容也就越生动，幼儿的想象力也就越丰富。因此，丰富的生活经验是幼儿开展创造性角色游戏的基础。有一次，我请几名幼儿扮演自己喜爱的角色，一位幼儿模仿警察叔叔抓坏蛋的姿势特别逼真，之后我问他，怎么这么熟练，他说：我爸爸就是警察，我在家和我爸爸玩过。还有一个幼儿模仿护士打针，边打边对扮演患者的幼儿说：不疼，马上就打完To那姿势、神态、表情，俨然一位经验丰富的护士。原来他的母亲就是护士，他了解病人的感受，也观察到妈妈的工作，他还说，他长大了，要像妈妈一样，为病人治病，解除

4、痛苦。从这些案例中我们想到，教师应通过带幼儿外出参观,讲解有关不同职业的人物故事等，帮助幼儿理解各种人物的职责。二、充分发挥幼儿的自主性，尊重幼儿的游戏意愿，做游戏的观察者角色游戏是幼儿自主自愿的活动，因此，教师要充分发挥幼儿在游戏中的自主性，使幼儿按自我意愿进行游戏，并不是教师放任不管，而是在旁边做一个观察者，不要轻易打断他们的游戏，让幼儿做游戏的主人。不要强加给幼儿，在游戏结束时做小结，赞扬幼儿哪些地方做得好，鼓励幼儿哪些地方在平时的生活中再深入观察。当游戏中角色分配发生争执的时候，教师可以从中周旋，将教育隐含在游戏之中，加以引导，转化为幼儿本身的需要，使游戏符

5、合幼儿的心愿,达到充分发挥幼儿自主性的目的。三、教师以角色身份出现，进行间接指导观察是指导的前提，教师以角色身份出现，通过周密的观察，发现幼儿进行游戏的需要，从而为制定切合实际的指导方案做准备。了解幼儿的游戏情况，使教师的指导可以根据幼儿当时的兴趣和需要加以指点，让幼儿得到及时的暗示和启发，丰富游戏内容，发现游戏情节。如在''服装店”游戏中，教师发现“裁缝”总是给"顾客”量尺寸后记下数据就行了。我就以顾客的身份去做衣服，对''裁缝”说：我要做件合体、漂亮的衣服，不知有哪几种样子适合我？经教师提醒，“裁缝”拿来纸笔画了三个衣服样子，说：您看着几个样子，您喜欢那个？我选

6、择了一种，幼儿这时才量尺寸记数据。教师又说：“师傅，我什么时间取呀？”“裁缝”拿出纸算了一下日期说：“过几天来取吧。”我高兴地说：'‘谢谢你，你今天的服务真周到。”“裁缝”说：“欢迎您下次再来。”可见，整个游戏是师生共同完成的。教师在参与游戏的同时，进行了间接指导，不但丰富了游戏的情节，增加了幼儿游戏的兴趣，而且发挥了幼儿的积极性、创造性和解决问题的能力。四、提供游戏材料，是开展角色游戏的关键玩具和游戏材料是幼儿开展角色游戏的必备物质条件。幼儿手中只有有了游戏材料，才能很好地进行角色游戏。教师、家长、幼儿一起搜集准备一些材料，不一定是成品，如,卫生的废旧易拉罐、牙膏

7、盒、冰棍棒、小瓶子、瓶盖、棉花、泡沫等废旧物品，引导幼儿自己制作、加工玩具，这实际上是一个以物代物的创造性过程，是发展幼儿的思维力、创造力、想象力和动手能力的过程。五、与时俱进，创新角色游戏内容随着社会的发展变化，人们的物质生活水平的提高，各种新生事物不断涌现，教师应不失时机地增添新的游戏内容，挖掘新的游戏素材。如手机、游戏机、电脑、汽车、微博、网上购物、超市、旅游等。贴近幼儿生活的内容，对现代社会的认知，都是幼儿进行角色游戏的新内容，有效地提高游戏的质量。总而言之，教师只有在幼儿游戏中善于观察，进行有的放矢地指导，才能充分发挥角色游戏的教育作用，使角色游戏成为