教师如何提高教学艺术探析

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1、教师如何提高教学艺术探析【摘要】教学过程是教师传授和学生学习的共同过程，是学校实施教育的主要途径。授课是教师最基本、最重要的教学手段，授课水平的高低，直接影响学生的学习兴趣,间接影响学生的学习效果，是衡量教师工作质量的重要标准。本文以笔者的教学经验，就教师如何提高自身素质，发挥教学艺术性，进而提高教学效果，进行了初步探讨。【关键词】教学；教学艺术；教学质量中图分类号G642文献标识码B文章编号1674-6805(2013)31-0153-02学校教学主要是通过课堂教学来完成，抓好教师教学过程和授课质量是提高教学质量的中心环节。教师通

2、过充分发挥教学语言的传播作用、交际效能、讲述知识、阐明事理，实现最佳的教学效果，从而提高教学质量。1授课内涵教学活动既是科学，又是艺术。所谓教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能、技能，按照教学规律和美的规律而进行的独创性教学实践活动［1］。现代教学是自觉运用各种规律的教学，是理论指导下的实践。在长期的教学实践中，人们积累了很多教学技艺(如教学语言艺术、师生交往艺术、提问艺术、板书艺术等)，包括能动创造。授课是科学的教学活动之一，授课有其自身的特点、规律、方法和技巧。（1）授课的主体-教师与客体-学生之间有固定的、明确的关系；（2

3、）授课有特定的环境-课堂，即在课堂上完成一定的教学任务，实现相应的教学目标；（3）授课必须是按相关的教学计划、教材、教学大纲的要求，来灵活地、按质按量地完成其教学任务。非一般演讲那样可以口若悬河、离题万里的自由发挥；（4）授课的时间是相对固定的，按学校的教学秩序有规律地进行；（5）授课的教学辅助手段多种多样;（6）授课的艺术性很强。老师要上好一堂课，关键在授课的方法和技巧。2全面而充分的备课是成功的关键陆游说："汝果欲学诗，功夫在诗外。”欲讲好课，必须先认真且充分备好课。备课应靠平时的日积月累，只有这样，才有可能在授课时厚积薄发，如

4、源头活水。试想，为什么教师的观摩教学课总是比平时的教学效果好？这难道不是备课充分的结果吗？2.1备教材通过认真准备，吃透教材，把授课内容的内在联系、逻辑关系甚至相应的医学史均应十分熟悉；对授课内容的重点、难点、了解及应掌握的内容做到心中有数。不仅如此，还应把教材上的内容融会贯通，用自己的、学生容易接受的方式表达出来，只有这样才能授学生以知识，打动学生。笔者认为，如果教师对教材内容熟练，能脱稿授课，站在学生的角度上来授课，就容易与学生进行充分的交流，根据学生的情况适时调整授课，使学生的思想紧跟教师，始终保持活跃的思维。2.2备学生由于

5、学生是授课的对象，授课的质量要由学生掌握知识的程度来反应，因此备学生是非常必要的。应充分了解学生的基础知识、来源、层次、相关学科知识及本学科现有知识的程度、学生的要求、可能的疑难问题等。这便于从学生的实际出发，有的放矢地组织教学。2.3备自己由于教师是课堂“导演”，所以对教学内容、教学过程要做到心中有数。要认真设计如何开场、怎样结尾、何处举什么例、哪里提问什么问题、用哪些教具等；同时，教师尤其应该做好充分的心理准备，能否正确认识、应用教师威信是教育水平高低的标志和衡量标准，也是评定教师教育质量的重要尺度［2］。这必须靠多讲多练来锻炼

6、自己。3良好的开端等于成功的一半万事开头难，授课也是如此。有的老师第一次上课时，采用与学生“套近乎”“同学们，近来气温下降十分明显，医院里感冒的病人很多，希望大家在刻苦学习的同时，注意及时添加衣服，以免生病”，从而与学生建立友谊，使学生觉得老师可亲可敬，产生好感，上课时愿意集中精力听讲；有的老师用表演的形式，生动地展示有关教学内容，以其特有的方式，精妙的语言或其他方式抓住学生的心，提高学生听课的兴趣。4利用有利条件掌握课堂教师在教学过程中起主导作用，掌握好课堂的节奏，同时循序渐进引导学生思维是非常重要的。由于教学既是科学，又是艺术，

7、所以笔者认为可以利用各种艺术方法，遵循教学规律来实施教学。人们常用形象的肢体语言、幽默的艺术等锁定课堂，抓住学生思维，收到了良好的效果。4.1巧用肢体语言授课留下的记忆中，80%来自肢体语言，7%来自词汇，余下的为其他方式。所以讲“慌张步态”时，直接在讲台上或者教室里模拟行走；讲“偏瘫步态”时，就直接走几步“画圆规”的路；再比如小儿麻痹症的走路、上楼梯姿势等等，一边讲解一边表演，非常生动、形象、学生印象较为深刻，容易记忆和理解等。当然，还应该注意教学态度，如与学生保持目光接触，用眼睛说话，眼睛是心灵的窗户，要注视着全体学生，不应该东

8、张西望，或者一直看着天花板、教案等。同时要有协调的手势，正确的站姿等等，来增加课堂教学效果。4.2展现语言的魅力课堂语言一般应该准确、规范、通俗或幽默。准确性不仅表现在发音、语调，以及表达授课的思想和教学内容，而且表现在逻辑性、系统性