改进实验教学培养创新思维

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1、改进实验教学培养创新思维摘要：培养创新思维是现代教育的重要目标之一，是提高学生科学素养的基本途径。改进实验教学对培养学生的创新思维具有关键性意义。关键词：生物；实验教学；改进；创新能力；培养中图分类号:G633.91文献标识码：B文章编号:1672-1578(2013)01-0187-01传统的生物实验教学大多是教师先在课堂上传授知识，然后让学生进行实验来验证前人得出的结论，实验过程也是按照教师规定的步骤进行操作。这种单一的实验教学限制了学生的创新思维的发展。因此，必须对传统的实验方法进行改进。1•转变

2、实验观念，适应新“课改”要求传统的生物实验教学质量不高，影响因素很多，但根本原因是教师的主观因素。有的教师认为做不做实验都一样，或做不好还不如不做。这种想法违背了“实践出真知”的基本认知原理，因此亟需予以转变。1.1要建立以培养学生科学素质为重点的实验教学目标。面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须懂得，增强学生的创新能力关系中华民族兴衰存亡，教育在培养创新精神与能力方面肩负着特殊的任务。必须转变那种妨碍学生创新精神的教育观念，必须努力为学生营造有利于创新的教学环境。(1)要培养学生的生物学科学探究能力，

3、如观察能力、思维能力、实验操作能力、创新能力等；(2)要使学生了解科学实验方法，如实验设计方法、实验研究方法、科学思维方法和基本仪器使用方法；(3)要培养学生的科学态度、意识、精神，如实事求是的科学态度和创新精神。1.2实验不是简单的形式，而是一种实践活动。受应试教育理念的影响，许多教师认为做实验只是一种形式，考高分才是最终目的。因此，在教学过程中，以课本为中心，”新教材老教法”，只注重知识传授，强调对知识的记忆模仿和重复练习。这不仅限制了学生的视野，还束缚和压抑了学生的创新精神的创造性思维能力的培养。

4、实验是一种实践活动，不是一种形式，实践出真知，实践是认识的来源，认识是主体通过实践对客体的能动反映，学生只有通过实践，才能对某一事物由感性认识上升到理性认识。因此，在生物教学过程中，实验是必不可少的重要一环。2•改进实验方法，培养学生创新能力2.1成立生物实验兴趣小组，激发学生对生物实验的兴趣，是实施创新意识和能力培养的动力古人说：'‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。就是强调兴趣和爱好的重要。伟大的科学家爱因斯坦也说：'‘对一切人来说，只有兴趣才是最好的老师。它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。

5、”许多科学家获得成功的经验中就有一条，他们都有广博而浓厚的兴趣和爱好。在生物实验教学中，只有学生愿意做，乐意做，教师才能更好的实施自己的教育过程，实现提高学生素质的教育目的。在教学中不拘泥与课堂源缘分钟，把生物实验教学与学生自身的社会生活实践有效的联系在一起，鼓励学生观察周围现象，发现问题，提出假设，设计实验，进行验证等。这些过程中教师要进行适当的指导，使学生体会成功的喜悦。为了更好的激发学生兴趣，培养学生的创新能力，也可以采取以下举措：2.1.1成立生物兴趣小组。学生利用课外时间到实验室去做一些有兴趣

6、或突发灵感的实验，或者把课本上的实验和自己设计的实验对比验证等等，都能很好地培养学生的创新能力。2.1.2建立实验基地。现在的学校大都有一片绿化的草地，可以成立生物试验田，结合课本的有关知识，进行生物方面的有关实验。比如，作物育种实验，有性杂交实验等，学生在实验过程中，不仅加深和理解了与遗传学有关的许多概念，规律，而且还培养了学生科学探究的能力。2.2加强校外探究、参观等社会实践活动。校外探究，参观等社会实践活动不但带有很强的实践性，而且还带有社会性和技术性，能很好地培养学生的创新能力。比如结合春游或假

7、日游搞动植物调查或生态研究，结合绿化校园，搞植物嫁接实验，结合校办农场的玉米制种，搞遗传知识的研究等，这些活动不但有趣味性，而且形式多种多样，学生们不但活动的积极主动，而且还培养了学生养成观察自然现象，探讨自然之谜的科学态度。2.3让学生参与实验的准备、管理和实验计划的制定。在生物实验时，应让学生参与实验的准备，这有利于加深学生对实验目的、实验过程的理解，充分体现学生是学习主体的地位。2.4采用启发式的方法引导实验。在实验过程中，教师首先提出问题，然后让学生独立思考，通过启发诱导，使学生按知识的重演律，

8、重新品味前辈获得这些知识的最精彩过程，探索创造性解决问题，最后再由教师加以讲解和评论。学生在寻找答案的过程中不仅能获得新知识，更重要的是接受了胆略、意志和思维方法等的全面锻炼。2.5重视实验过程。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。书上的理论，都是前人经过长期实践总结得出的结论。学生不去实践就不能体验前人所经历的“怎么知道”和“知道什么”的过程，只有让学生亲自动手去做，手、脑并用，他们才能在掌握知识、方法、技能的同时也得到态度、意识、能力的