改进教学方法促进课堂教学的生活化

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1、改进教学方法促进课堂教学的生活化《中等职业学校德育大纲》在“总则”中明确要求“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置”,提出“中等职业学校德育要体现时代感，增强针对性、实效性”，并进一步点明了“中等职业学校德育应遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。教学有法，但无定法，贵在得法。我在教学实践中，坚持与时俱进精神，开拓创新，按照“以理服人、以情感人、以事实教育人”的原则，针对职高学生好说、好动、好参与，但知识、理论基础薄弱的特点，做到讲解与讨论结合、理论与实践结合、校内与校外结合等，研究、探索有

2、利于提高思想政治课教学质量、增强教学可信度的方法、手段。1、以人为本，营造课堂良好氛围科学发展观的本质和核心是“以人为本”。这就要求政治教师必须把促进学生的全面发展作为思想政治课教学的出发点，关注学生的精神需求，指导学生的精神生活，并通过尊重学生、理解学生、关心学生、爱护学生、培养学生，挖掘、调动、发挥学生的积极性、主动性和创造性，为学生营造一个和谐、民主、宽松的学习氛围和成长环境。古人云：“势服人，心不然；理服人，方无言。”和谐、民主、宽松的课堂氛围是授课成功的重要因素。作为政治思想课教师，我们虽然要在政

3、治思想上引导、教育学生，但我们不是“教训者”，我们要端正对学生的根本态度，在角色定位上，要摆正位置，减少“身份角色”，不以势压人，不以压代教，多注意感情上的交流。在语言表达上，不用命令式、训斥式教育，多一些商讨、对话式教育，循循善诱，因势利导，以平等的姿态、平易近人的风格来教育人、引导人、感染人，从而营造和谐的教学氛围，也从另一个侧面提高了政治思想课的实效性。要营造和谐的教学氛围，作为政治教师要处处注意以平等的态度，尊重学生的人格、习惯、爱好和特长，尊重学生的意见和观点，与学生交换看法、沟通思想、培养感情、

4、增进友谊，建立融洽的师生关系。为此，我在课堂上常引用生活化的例子来说明道理，教育学生。不是把道德规范直接告诉学生，而是把现象引入，激起情感，引发学生体验，促进内心冲突和碰撞，从而达到教育目的。同时,这种以人为本的教学方法也营造了课堂良好氛围，创造了民主和谐的课堂，增加了教育的实效性。2、把握学生思想动态，发扬教学民主，允许学生发表不同看法注意把握学生思想动态，在教学中联系学生的思想表现是我们培养学生树立正确观点的做法。随着我国改革开放的进一步深入发展，社会上出现的不正之风也刮进了学校，学生的思想也开始动荡。

5、我们通过对学生进行调查，发现“有钱就潇洒”、“将来只要能赚大钱就是有能耐，有没有文化、专长无所谓”等不良倾向已在不少学生中影响很深。针对这种状况，我列出以下专题的学习：(1)有钱就有一切吗？(2)不义之财要不得！(3)从某些大款、富翁看拜金主义。在教学中我引导学生展开讨论，让学生联系社会现实和自己的思想实际进行争论，并由教师结合教材内容用正确理论对学生的争论进行综合评述和正面分析、开导，从而澄清了学生的混乱思想，提高了学生对社会上某些人偷税漏税、缺斤少两、掺杂使假坑害消费者利益等不良现象的辨别能力，从根本上

6、扭转了学生的错误认识。当然，学生对教师和书上所讲授的道德认识有不同看法是客观存在的，也是正常的。关键是要引导学生把不正确的认识暴露出来，然后才能针对性地进行教育，一次不行就两次三次，一章不行就贯串于后面的几个章节中，一个主题效果不够就整合于后面的主题中，这样有的放矢、坚持不懈才能收到实效，而且还会由于逐渐产生由弱到强的共鸣，促进学生思想内部的矛盾斗争，让消极因素不再继续滋长，让积极的观念逐步形成，并成为思想的主体,也进而培养了学生识别和抵制错误认识的能力。因此，在课堂教学中，我发扬民主，允许学生发表不同看法

7、，鼓励学生之间的辩论，也允许学生和教师辩论。在讨论中，不扣帽子，不用讽刺、挖苦的语言，在民主平等的气氛中，师生共同追求真理，去除迷雾。让学生说真话，暴露自己的思想，教师就可以引导学生和这些错误认识进行思想斗争，用正确的认识去澄清思想深处的错误认识，就能真正实现思想认识上的转化。3、组织开展实践活动，在体验中接受深刻的教育社会调查和参观访问等实践活动是思想政治课的组成部分，撰写政治小论文、参加社会公益活动、剪报办报、组织竞赛等课外活动，都可以作为政治课教学的必要补充。只要处理好课堂教学与实践活动的关系，组织学

8、生走出课堂参与实践，就能够扩大学生视野，发展学生个性，进一步达成教育的目标和要求。学生在实践活动过程中，亲身参加教育实践活动，不知不觉地就受到了教育，教育的可信度大大提高，教育效果相当好。陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，构建生活化的政治课堂，是顺应新课改，调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，是让政治课堂回归生活的必然要求。为此，我们思想政治课教学必须要始终体现与时俱进精神，