语文课堂如何进行探究性提问

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1、语文课堂如何进行探究性提问在探究教学活动的实施中，教师提问是必不可少的环节。探究性提问的主要目的在于引起学生的探究欲望，激发他们的创造性思维，调动学习的主动积极性。为此，进行探究性提问时要注意几个方面的问题。一•要问在有疑之处教师提问必须在学生有疑问之处，这样的问题才能引起学生探究的兴趣。而问题一旦得到解决，他们就会有"柳暗花明又一村”的感觉，在精神上得到极大的满足，从而激起进一步探究的欲望。如果教师不是问在学生的有疑之处，而是把满堂灌变成满堂问，不仅不能引起学生的探究兴趣，还会使学生产生厌倦情绪，影响探究教学效果。学生的有疑之处一般有两种情况：一种是学生自知有疑的地方，一种是自觉无疑实则

2、有疑的地方。对于学生自知有疑的地方，教师要引导学生把它们提出来，鼓励他们大胆猜测和假设，然后通过资料的搜集和整理，把它们逐一解决。对于那些司空见惯、学生自觉无疑实则有疑的地方，教师要想方设法在“无疑”之处设疑。古人云：'‘在无疑之处有疑者，其学方进。"在这些地方一经提出问题，学生就会觉得大有搞清楚之必要，从而激起探究的热情。比如在辩论会活动的开展中，有很多利弊得失的问题，正方与反方观点的激烈碰撞，如果我们能在这些地方设疑，恰当地提出问题，让学生作比较等思考活动，对学生准确地掌握知识、发展智力与能力，都是大有裨益的。二•问题要难易适度探究性提问属于高级问题，但并不是说所提的问题要越难越好，而

3、应当难易适度，这是引起学生探究、激发学生思维的重要条件。所谓问题难易适度，是指教师提出的问题既有一定的难度，又是学生经过努力可以解决的。问题过难和过易都不利于学生开展探究学习，有效地促进他们智力和能力的发展。问题过于简单，不能激发学生探究的兴趣，不能使学生积极思维；问题过难，又会使学生感到力所不及，不知从何做起，因而失去探究学习的兴趣。三•问题要有启发性启发性的提问能使学生产生浓厚的学习兴趣，激起学生探求知识的欲望，促使学生积极思维。启发性提问能帮助学生打开思路，发展创造性思维，使学生在掌握知识的同时，发展智力，培养能力。那么，什么样的问题才具有启发性呢？（一）问题要能激起学生的探究兴趣。

4、人的情感具有动力功能，即情感对人的行动有增强或减弱的效能。教师提出的问题，如能引起学生的探究兴趣，就会使学生的学习情绪处于高涨状态，激发起寻找问题答案的积极性。能激发学生探究兴趣的问题，从内容上看大多是与学生生活联系密切的问题。因此，教师提问时要注意从学生实际出发，理论联系实际，不要从概念到概念，从理论到理论。从形式上看，问题要变化多样，形式单一的提问会使学生感到枯燥乏味。（二）问题要能启发学生的思路。能启发学生思路的问题必须具体、明确、严密、不能含混不清、模棱两可。只有具体、明确、严密的问题，才能引导学生沿着一定的思路去解答。如问题含混不清，会造成学生思维的混乱。（三）问题要能引起学生认

5、识中的矛盾。能引起学生认识中的矛盾的问题，一是在新旧知识的联系处；二是在理论与实践的联系处；三是在低层知识与高层知识的联系处。教师如果能在这些地方恰到好处地提出问题，就会在学生的认识中引起已知与未知、理论与实践、高层次与低层次之间的矛盾，激发学生去积极探索。（四）问题要能激发学生的创造性思维。能发展学生创造性思维的问题主要有两大类。一类是问题的正确答案不是一个，而是多个。这类问题要求学生从不同角度、不同侧面、不同途径去解决问题，从而引起学生多角度的心理兴奋，有利于发展学生的创造性思维。另一类是解答问题所用的理论是综合性的，它要求学生把学过的知识纵向、横向或纵横交错地联系起来，进行一番加工创

6、造，灵活地加以运用。这也会促进学生创造性思维的发展。四•要创造良好的课堂气氛良好的课堂气氛是探究性教学的重要条件，提问要想引起学生的大胆探索与求答，尤其需要教师创造一个良好的课堂气氛。教师和蔼的态度、亲切的语言会消除学生的心理障碍，使学生情绪高涨、思想活跃、学习主动。但有些教师提问时，不注意保护学生回答问题的积极性。对回答不出或回答错误的学生冷言冷语，甚至挖苦嘲弄，使课堂气氛紧张。岂不知这样会挫伤学生的自尊心，打击学生回答问题的积极性，甚至使学生产生对立情绪，失去学习和探究的兴趣。教学实践表明，教师提问时如能注意满足学生的补偿心理，会促使课堂气氛和谐、融洽，又可增强学生的自尊心，造成良好的

7、课堂气氛，有利于探究活动的积极开展。廖赛国，教师，现居湖北仙桃。