英语教学中应用多媒体优及劣

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1、英语教学中应用多媒体优及劣科学家研究表明：单凭听觉获取知识，只能记忆15%的内容；单凭视觉获取知识，能记忆25%的内容；但同时调动视觉与听觉就能记忆65%的内容。我们的学习所得有94%左右是通过视觉和听觉而来的。可见，在英语课堂教学中若是能充分调动学生的视觉和听觉，将会达到非常理想的效果。而以电脑多媒体技术为核心的现代教育技术，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境，对其英语学习必然会起到积极的促进作用。因此，我们必须重视多媒体技术的应用。一、优势1•激发学生兴趣，提高学习效率多媒体能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单

2、词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发学生的兴趣，提高了学生的记忆效率。例如：我在教“Shopping”时，首先展示了许多水果，然后多媒体显示水果商店，进行购物的教学。在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商店，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。学生急欲表现，兴致极高，在欢乐中达到英语单词与句型的最佳教学效果。2.英语多媒体教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际

3、的过程。可见，多媒体技术在英语教学中的效果很明显,既打破了传统的教学模式，又促进了学生思维的多元化发展，为英语教学带来了质的飞跃。实践证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。二、劣势事物的优势往往都是相对的，虽然多媒体教学有其不可替代的优势，但我们也应该看到多媒体技术在教学过程中，还存在着一些人为的因素以及客观方面的不足。1.英语教师观念落后、知识老化、教学手段陈旧是摆在我们面前的严峻现实诚然，多媒体的应用目的自然是促进“教”，但不少英语教师受传统教学观念的影响过深，从备课到授课都是围绕如何“教”做文章，‘'唯传统论”，认为多媒体就是看一看、听一听，关键还是靠手中的粉笔，

4、“手握粉笔心不慌”。2.英语教师的计算机知识技能有待提高多媒体英语教学这种全新的教学方式，对于任课教师来说是一种崭新的考验。此外，现有的多媒体英语教学软件还存在着诸多不足和缺陷。虽然多媒体英语教学软件在市场上并不少见，但就其内容来看，与课程配套的优秀软件并不多。三、传统教学中黑板所起到的不能忽略的作用1.黑板板书的内容可以根据不同班级的英语学习情况灵活设计和调整，从而更加充分地为教学服务。2•黑板在课堂练习上有其必要的作用。在黑板上进行书写练习的学生，所面临的竞争不仅是单词记忆和知识掌握的好和坏，还有书法的优和劣。3•在讲解一些生词时，教师可以用简笔画勾勒形状，快速简便，同样能

5、达到教学效果。同时，也锻炼了自己的基本功。4•黑板还给学生提供了一个交流的天地。初学字母、单词和句子，他们可以利用课余时间在黑板上比赛书写。英语每日一句写在黑板的一角，也给学生带来了不经意的收获。所以，在英语教学中，我们应该正确看待现代与传统。既不能“唯现代论”，也不能有"过时论”。多媒体仅仅是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段，对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则，切忌过分依赖，更不能视为万能，它不应该也不可能完全取代黑板。总之，只有将多媒体和黑板适当结合，扬长避短，相得益彰，都为教学服务，我们才能引导学生高高兴兴地学，有滋有味地学，英语教学才能取得事半功倍的良好效果。参

6、考文献：[1]刘义兵•多媒体技术及其应用•北京交通大学出版tt.2004-11・[2]陈龙安.创造性思维与教学•中国轻工业出版社，1999.（作者单位江苏省淮安市吁目台县王店中学）