英文歌曲融入高职高专英语教学的研究

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1、英文歌曲融入高职高专英语教学的研究樊霏摘要：该文以南通航运职业技术学院200名学牛为研究对象，采用问卷调查的形式，着重调查分析了高职高专学生对英文歌曲融入教学的态度，并总结调查分析结果对英语教学的启示。关键词：英语歌曲;高职高专学牛;英语教学;作者简介：樊霏（1981—）,女，讲师，硕士，研究方向为语言学及英语语言学。收稿日期：2017-07-05Received：2017-07-051英文歌曲融入英语教学的重要性美国费城Temple大学教育学院英语教学教授RedEllis在其巨著《第二语言习得研究》屮提出根据第二语言习得

2、理论，语言学习可以利用“习得”和“学习”两种独立方式获得。学习是指用理智的方式，通过有意识地研究研究来掌握某种语言的过程。习得是指在同外界的交际实践中有意识、无意识地接受某种语言。克莱森在其著作《情感过滤假说》中提出，语言学习者的情感因素决定了第二语言习得是否成功。情感因素可以划分为动力、自信心、焦虑程度三种类型，会对输入传到大脑语言习得器官产生促进或者阻碍作用。根据美国语言学家克拉申提出的SLA理论，大量的输入是语言习得最重要的一个条件。以广泛接触为宗旨的自然、大量的语言输入有利于帮助学习者减轻学习过程中的紧张、焦虑情绪

3、。教学材料是教学的重要资源，而如果教学内容总是枯燥无趣，学牛很容易对英语学习产生厌烦其至于抵触心理，大大影响教学效果。英语歌曲旋律优美，让学生得到艺术享受的同时，也可以受到语言的熏陶。在英语教学屮穿插英文歌曲欣赏,可以激发学生的求知欲望，提高学习积极性，让他们轻松、快乐、自然地学习。但根据传统的教学理念，英文歌曲仅仅是一种娱乐形式，娱乐性的教学方式和内容不属于真正意义的教学。一些教师认为歌曲对学生没有实际帮助，并将之看成是应当远离课堂的活动。在高职高专院校中，歌曲教学很少运用于课堂教学。偶然出现，也不过仅作为语言教学的热身

4、或是让学牛放松的方式，根木没有发挥歌曲应有的语言功效。事实上音乐歌曲和语言有内在的联系，在一些方面享有共同点，两者可以产生共鸣。在歌曲中，旋律将所有的音乐要素按照长短、高低、强弱形成有机的线条。而英语的语流也是音、律、调结合而成的统一体。音的高低、长短、轻重、停顿形成英语像音乐一样悦耳的节奏。歌曲的节奏和语言的节奏相通，停顿、重音在两者的节奏中都有重要的作用。利用歌曲中的节奏来熟悉语言的节奏能起到较好的效果。歌曲不仅旋律动听，且好的歌曲，其歌词是经过反复斟酌锤炼而成，选词贴切，包含着非常丰富的语言上的内容，是语言的精华。歌

5、词的形式基本上是保持着一定规律和韵律的诗歌体的形式，学唱歌曲有助于提高和训练学牛的语感，帮助学生掌握正确的语咅、语调。学习歌词对学生而言是更为喜爱、轻松的学习方式,对于所涉及的词汇句型、语法结构等内容，他们可以更为透彻地理解，更加深刻地记住并更牢固地掌握。歌词同时也承载着丰富多彩的社会文化现象，反映出语言国家的文化背景，通过了解、学习歌词，学生不仅有机会可以接触到该国的文化，还能够更加深刻地体会、学习文化内涵，视野被拓宽、文化底蕴得到加强，对中外文化异同的敏感性以及鉴别能力也会因此而提升，为发展跨文化交际能力打下一定的基础

6、。2对高职高专院校学生的调查研究为了了解学生对英语歌曲及其运用于教育教学的看法和态度，笔者对南通航运职业技术学院5个专业共200名学牛进行了问卷调查。问卷调查结果如下：问卷的第一题是你是否喜欢并会听英文歌曲。喜欢听的学生占51.2.%,并口他们平常也会经常听;20.3.%的学生喜欢并有时会听;偶尔会听的学生占22.4%,也有&1%的学生不仅不喜欢而且平常也不听英文歌曲。由此可见，大多数的学生喜欢英文歌曲而且平时也经常听，仅很少部分的学生不喜欢英文歌曲。问卷的第二题是你是否会学唱喜欢的英文歌曲。有61.82%的学生会去学唱；

7、16.36%的学生偶尔会去学习。第三题是对于在课上运用英文歌曲来教学你有何看法。86.3%的学生认为运用歌曲进行教学能够增加教学的趣味性，激发学习兴趣;9.6%的学生觉得没什么不同;4.1%的学生认为是浪费时间，没有必要。从这一题的结果可以看出，如果将英文歌曲用来辅助教学，绝大多数的学生会觉得英语课堂更有趣味性，他们的积极性也因此会更高。第四题是多选题，题目是你觉得从英文歌曲中可以学到什么。从调查结果可以看岀，79.1%的学生觉得可以学习到英文歌曲屮地道的表达方式及其用法，积累词汇;80%的学生认为英文歌曲是他们感兴趣的口

8、语和听力的学习素材，可以帮助他们提高口语和听力水平;60%的学生认为还可以从英语歌曲中体会、学习国外的文化习俗。第五题也是多选题，题目是如果老师教授英文歌曲，你觉得在哪些方面会比较有困难?根据统计结果，69.8%的学生担心所选的英文歌曲节奏太快，听不懂口学不会;而78.1%的学生担心词汇太难太多，不容易