新课改下小学数学教师专业发展现状与对策探究

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1、新课改下小学数学教师专业发展现状与对策探究【摘要】《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的颁布正式拉开了我国新的数学课程改革的序幕。影响小学数学课程改革与发展至关重要的是小学数学教师，作为当前有关教师研究的热点问题的小学数学教师专业发展，势必成为我们研究当代小学数学教育发展与改革的主攻方向。【关键词】新课改小学数学教师教师专业发展现状对策【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）01-0186-02我国新的数学课程改革是伴随着《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的颁布开始的，新的课改给教师专业发展带来了巨大挑战，在这个改革

2、背景下，小学数学教师的知识状况能否适应新的要求？为解答这个问题，我们针对性地调查了我区内不同层面的小学数学课堂教学现状，并对全区1800余名小学数学教师组织了统一考试，主要考核其专业知识（小学数学教材的知识）以及对全日制义务教育数学课程标准的学习理解情况，进而将小学数学教师专业发展状况做出如下归纳分析。、新课改视野下小学数学教师专业发展的现状（一）取得的成绩1.继续教育成绩显著。一是全区1800余名小学数学教师均已取得中师以上学历，其中取得专科及本科占87.3%；二是近几年培养了市、区和校级骨干教师439人，占18%；三是数学新课标及实验教材的培训，小学数学教师悉数参加

3、。2•观念更新、素质提高。一是教学目标上注重“知识与技能、过程与方法、情感与态度”三个维度目标的整合；二是教学方式上教师更加注重引导学生参与探索与交流式学习方法，发散学生思维；三是更加注重优化创新教学手段。（二）存在的问题尽管全区小学数学教师的专业水平有明显提高，但整体而言与新课程改革对小学数学教师的要求差距甚远。主要表现如下：1•专业素养不强。调研表明，全区小学数学教师所获得的大专或大学学历并非数学专业，部分教师甚至缺乏必要的文化底蕴和数学素养。具体表现在：一是一些教师对小学数学教材上基础知识都未完全掌握；二是部分数学教师缺乏空间想象能力；三是少数数学教师分析解决问题

4、的能力不强。2.教师对课标和教材的理解不够透彻。不少数学教师对新课标和新教材学习研究不深入，对新教材的编写意图及特点把握不准。3.课堂教学缺乏有效性。具体而言：一是课堂教学内容密度不够，课堂练习题量不足；二是部分教师在课堂上缺乏启动学生思维活动的方法和措施；三是不少教师教学手段较为单一。二、新课改视野下小学数学教师专业发展现状分析造成小学数学教师专业发展问题的原因有很多，具体归纳为以下几点：（一）教育部门及学校对教师专业发展支持力度不足教师专业发展培训学习的经费欠缺，因此，小学数学教师很少有外出培训学习的机会，再加上普遍偏低的工资待遇，大部分年轻数学教师缺乏工作和学习的

5、激情，丧失进取心。（二）奖惩机制不健全调查显示，大部分学校不仅对数学教师专业发展培训学习的规划不明确，相应的奖惩、考评机制也不完善，学校在评先选优、评职晋级中，没有按照客观、公正的考核奖惩标准，极大影响了大部分数学教师的工作和学习积极性。（三）教师培训缺乏针对性和实效性一是重学历培训而忽视培训内容，重理论培训而忽视实践研究；二是有些学校未能很好搭建起数学教师之间、数学教师与其他教师以及学校领导人之间信息交流与沟通的平台。（四）应试教育观念根深蒂固当前绝大多数学校对教师工作评价主要是看学生的考试成绩，以致教师对自己专业发展没有明确具体的目标和规划，更谈不上学习专业书籍。三

6、、新课改视野下小学数学教师专业发展对策针对以上的现状和原因分析，在新课改的背景下要想加强小学数学教师专业发展，必须从以下几个方面着手：（一）完善学校内部管理系统，确保数学教师共同发展小学数学教师专业发展靠的是外部客观环境的支持，更靠教师自身内部力量的迸发。一方面通过'‘师带徒"、论坛或讲座的形式让每一位小学数学教师明白教师专业发展的内容，制定出具有可行性的专业发展规划，形成自己的专业发展风格；另一方面建立人性化的管理反馈制度，鼓励小学数学教师相互交流专业发展经验、加强经验交流，及时解决授课当中遇到的各种困惑。（二）成立数学帮扶组，鼓励教师相互学习、取长补短可以采取“师徒

7、互助”管理模式，采用“一对一”或者“一对多”的方式，并定期开展数学教师读书生活或者教学经验交流会，不依赖于校外培训，充分利用内部资源，挖掘校内数学教师集体智慧，将数学教师专业发展'‘校本化”，不仅有利于提升数学教师群体专业发展水平，更有利于搭建整个学校和谐的人际关系网络，对于学校的长远发展也是有益之举。（三）整合多方网络，及时有效争取软硬件资源政府等相关部门应加大对小学教学设施建设的投入力度，如加快网络设备、图书资料等的建设，确保硬件设施的储备情况与新课程接轨，便于小学数学教师探索发现教学新策略，形成真实、新颖、有趣、活泼、精致的教学特色