新课程理念下高中作文多元化评价策略探析

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1、新课程理念下高中作文多元化评价策略探新课程改革实施以来，语文界对作文评价做了诸多有益的探索与思考，也解决了一些具体的实际问题，但始终不能获得较好的效果。如何优化高中作文评价，寻求一些更科学、更公正、更有效的作文评价途径便成为当务之急。本文置身于我国语文课程改革的大背景，结合当前高中作文评价的实际，从三个方面对作文评价多元化策略进行初步的探究，并力求结合教学实践，以促使学生作文能力的全面发展。随着课程改革的深入发展，教师的教学方式和学生的学习方式也发生了深刻的变化。《语文课程标准》围绕语文评价活动的目的、功能、主体、方式等要素提出若干建议，其核心是人文

2、关怀、多元化实施，作为语文教学重中之重的作文教学，其评价方式也应当充分体现这种理念。本文将从三个方面就高中作文多元化评价策略做一些初步的探究。一、评价方法多元化作文评价方法的多元化，是对作文评价手段的优化。单一的评价方法无法真正衡量一篇作文的价值，只有灵活运用，相辅相成，才能实现评价的准确性和全面性。（一）诊断评价与激励评价相结合作文评语是对学生作文优缺点的全面观照，在作文教学中的地位举足轻重。但是，我们日常看到的作文评语往往充斥着诊断的理性，条分缕析，缺乏温情，这种做法大大伤害了学生的积极性。对学生作文中存在的问题，完全可以用婉转、带有启发性的语言

3、来评价，而对于学生某一方面的进步,则更要不遗余力地彰显和表扬：一个形象的词语，我们可以说是“点石成金”；一个精彩的句子，我们可以称之为'‘神来之笔”。尤其是对作文有困难的学生而言，指出他的十个实实在在的错误，还不如挑出一个微小的长处更有价值。许多学生在不断看到自己作文中的“闪光点”后，便能树立信心，努力习作，作文水平提高较快，这就是激励性评价的魅力。（二）书面评价与口头评价结合在日常的作文教学中，教师对学生主要采取书面评价的方式，这种方式有据可查，是评价学生的首选，而口头评价也以其时效性、针对性强日益受到老师们的青睐。作文的口头评价形式多样，可灵活使

4、用。若某次作文训练全班都有不俗表现，可将所有作文中出现的妙词佳句划出，集中口头展示，以此鼓励学生，诱发其再次创造佳作的欲望；有的学生写作能力一贯突出，对自己作文的期望值较髙，但单次作文表现不佳，与其留下一个难看的分数和一串冰冷的评语而使其“颜面扫地”，不如课下当面交流，了解其创作背景或意图，再对症下药；有的作文问题百出，三言两语难以说清，也只能使用口头评价。二、评价主体多元化传统的作文评价是以教师为主的"一元评价”，当代教育评价已经不把学生作为被动接受检查的客体，也开始作为参与评价的主体了。根据作文评价主体的交互，现总结出以下三种最常见的作文评价方法

5、。（一）学生自评学生自评就是让学生重新审视自己的文章，让学生以阅读者的身份来看待自己的文章。教师对学生的自评一定要给出具体的指导：1.检查文章的明显错漏之处，如错字病句等;2.检查文章的选材是否新颖、有个性；3.检查文章的结构层次是否合理清晰；4•检查文章的主题思想升华是否深刻。（二）学生互评学生互评的形式突破了师生单向、封闭交流的桎梏，使他们从比较中找出自身作文的不足和差距，从而明确了自己作文训练应该努力的方向。学生互评既能互相积累写作素材，又能丰富大量的写作语言，而且还能将对他人文章修改和评价的技能迁移到自己文章的修改和评价上来，促使学生写作的情

6、感、态度和价值观发生根本性的变化。教师要注重引导和关注学生的整体评价过程，最终使评价立体化，而且使评价与被评的学生的写作能力都有所提高。（三）师生互评师生互评打破了教师垄断包办作文评价的格局，充分满足了学生共同参与作文评价的需要，激活了学生的创造思维。教师可以把对学生作文的评语公布于众，让全班学生讨论教师评语并提出对评语和对作文本身的意见。师生在真诚、平等、和谐的氛围中共同参与，学生更容易接受评价的结果。三、评价内容多元化（一）过程和结果的评价作文评价不仅仅是对学生的作文结果进行评价，而且还要对学生的写作过程和修改过程进行评价。如写作前的生活观察能力

7、、构思审题能力、收集整理资料能力，在修改过程中完善主旨、丰富材料、调整结构、润色语言、检查文字等能力，这些都是作文评价的内容。教师对学生的作文评价不在于指手画脚，而在于根据学生作文的实际情况进行客观地反馈，并指导学生如何去培养观察能力和修改能力。在这方面，教师可以给学生建立一个''作文成长袋”，以见证学生写作的成长历程。（二）情感和技巧的评价培养学生写作技能的同时要关注作文中流露的“真情”，深入到学生的生活和精神世界中，与学生进行情感沟通、心灵对白，而不是单纯地在写作技巧上花费过多的精力,一味强调“言之有物，内容充实”、“开个凤头，抓住读者”、“来个

8、燕尾、发人深思”等。只有这样才能正确引导学生作文，让写作更大程度地趋向人性化。写作教学的多元化评价不但是写作