提升高三化学复习有效性的思考

《提升高三化学复习有效性的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、提升高三化学复习有效性的思考［摘要］要实现高三化学复习效益的最大化，就要从解读考纲、选题筛题、精讲点评、注重要规范、适度自主入手，提升高三化学复习的有效性。［关键词］高三化学复习；有效性；提升［中图分类号JG633.8［文献标识码］A［文章编号］1674-6058(2017)05-0079-02高三化学教学过程主耍是复习。如何提升高三化学复习的有效性，以便在新形势下更好地满足学牛的需要，并充分体现出课程改革的基本理念，是每一个化学教师需要认真思考的重要问题。笔者结合自己的教学工作，简单谈谈提升高三

2、化学复习有效性的实践与思考。一、解读考纲一一提升复习冇效性的前提高考命题的两大依据是《课程标准》和《考试说明》，前者体现命题意图和思想，后者体现命题内容和方式。“适度微调，稳中求进”，每年的考试说明都有一定的变化。变的内容要着重研究，但重点还是要放在不变的内容上。2016年江苏化学科高考考试说明有如下变化：(1)命题指导思想略有变动，将命题原则归入首段，再从命题理念、命题内容和命题特色三方面进行阐述，整合后编写脉络更加清晰，有利于一线教师的理解和把握。（2）考试内容及要求有10处进行了微调，要求更

3、明确、文字更精炼、文木更规范、示例更典型。如，化学基本概念和基本理论⑧中用“理解物质的量”替换“理解摩尔（mol）”。但我们不能简单理解为对摩尔（tOOl）不做要求，摩尔作为物质的量的单位，当然仍包含在其中。又如，典型题示例屮用2015年高考试卷的第3题替换了2014年高考试卷的第6题（围绕NA计算与判断），提示“围绕NA计算与判断”的考查方式可能会有所调整。作为一线教师，要研究的不只是最新的考试说明，而应研究连续三年的考试说明，比对每年的变化，描绘变化的轨迹；还要把每隹的考试说明和当年的高考试卷

4、联系起來研究，看每道题是如何体现考试说明的，尤其是变化的部分。近年的高考命题，各学科把落实“一点四面”（一点即立德树人为重点，四面即社会主义核心价值观、优秀传统文化、依法治国理念、创新能力）作为刚性要求。作为归入理科类的化学，更应该注重对学生创新能力的培养。因此，在复习的过程中，需要关注新能源的开发和利用、新型电池技术的改进、化学与食品安全等方面的试题信息。二、选题筛题一一实现复习有效性的关键把学生淹没在浩瀚的题海中是绝对不可取的，更何况是在有限的教学时间内。所谓筛题就是将题目的质提上来，量减下去

5、。选题不准不精，就从源头上决定了学生的练、教师的讲都是低效的。教师要从题海中筛选出有思维价值的、符合梯度的、略高于学生现有水准的题，真正做到选题精准。当然针对专题复习时，对试题进行必要的校本化、生本化的改造或组题都是必要的。例如，在为离子反应、氧化还原反应复习筛题时发现，不同的试卷中都曾出现过以月井(N2I14)为载体的方程式书写，因此对试题进行如下重新组合。［例1］［组合题］月井(N2H4)在生产、生活中具有重要的应用：(1)加热条件下用液态月井还原新制Cu(Oil)2制备纳米级Cu2(),同时

6、放出N2,该制法的化学方程式为(2)使用NaBH4为诱导剂，可使Co2+与脐在碱性条件下发牛反应，制得高纯度纳米钻，该过程不产生有毒气体。①写出该反应的离子方程式：—o②在纳米钻的催化作用下，月井可分解生成两种气体，其中一种能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。若反应在不同温度下达到平衡时，混合气体屮各组分的体积分数如图1所示，则N2H4发生分解反应的化学方程式为—；为抑制月井的分解，可采取的合理措施有—(任写一种)。(3)在高温下，月井可完全分解为NH3、N2和H2,实验测得分解产物中N2与112的物质的

7、量变化如图2所示，则分解方程式为o(4)在弱酸性条件下水合月井(N2H47H2O)可处理电镀废水，将Cr2O2-7还原为Cr(OH)3沉淀而除去，水合脐被氧化为N2,该反应的离子方程式为o三、精讲点评一一落实复习有效性的保证?拖翱尾荒苑皇鞘奈日？识脉络，或者再现概念定理；讲评课更不能只是教师解题讲题，学生看题听题。学生在解题时很多情况是卡在解题思路的入口处，因此教师必须精讲，讲解题思路、突破方法，引领学牛自己走进解题大门，而不是把学生直接带进去。当然能否精讲，取决于备课是否充分，要精讲，必须精细备

8、课，不仅要备知识，更要备学生，站在学生的立场，体会学生卡在入口处的原因，这样才能切合学生实际，点评才能具有针对性。［例2］上述组合题(2)中的第①问：精讲重在点拨此类试题的突破方法：判断是否为氧化还原反应一氧化剂、还原剂、还原产物、氧化产物的确定一根据得失电子守恒确定基本系数一判断电荷是否守恒，不守恒可用什么离子来补一原子守恒依据配平〜检查。四、注重规范一一确保复习有效性的品质规范性要从早抓起，做到“懂而能做，做而能对，对而能全”，该得分的耍得分，该得全分的耍得全分。规范不是教师讲