谈谈人教版有机化学的教学

《谈谈人教版有机化学的教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈谈人教版有机化学的教学人教版普通高中新课程中的有机化学课程内容可分为两部分：一部分是必修2中的有机化学知识内容，另一部分是选修5《有机化学基础》中的有机化学知识内容。前者将有机化学内容包含在主题“化学与可持续发展”中介绍,后者是相对独立的有机化学课程，比较系统地介绍有机化学知识。总体来看，现行人教版有机化学知识的内容十分注重知识的获取过程和与生活、生产实际的联系，但知识的体系不如以前教材那样有系统性，给实际教学带来不便。对于必修2有机知识教学，仅要求介绍几种有机物的知识，然而遇到了其他一些简单同

2、系物的名称、同分异构体、性质等问题时，也要有基本认知，否则，那些独立的知识点不容易被学生接受。这样一来，教师教学时如果做一些整合，把选修5的部分内容提前讲，效果会更好。由于教学课时有限，这样处理教材时间不允许。那么如何处理这两部分有机化学知识教学的关系，在教学中应该注意什么问题，就自己的教学体会，谈一些看法，欢迎同行指教。1.调整选修教材的顺序在必修2之后就进行选修5的教学，有利于知识体系的构建和形成。我们学校的教材配备顺序是在必修2学完后,马上进行选修4《化学反应原理》的教学，这样的安排，有它的

3、科学性和合理性，但也有一定的弊端。我觉得在必修2学完几种重要的有机物之后，就进行选修5《有机化学基础》的教学，有利于有机化学知识体系的形成，也有利于学生归纳总结、逻辑推理能力的培养和提高。2•贯串突出“结构决定性质，性质决定用途”的主线有机化学强调“结构决定性质，性质决定用途”的思想，学生在学习有机化学的过程中应体会到这种思想，为后续的各类有机物的学习搭建一个理论平台。那么，如何帮助学生搭建这个平台，就是我们在课程教学设计中始终要关注的核心问题。教师在教学中要处理好物质结构与有机化合物性质之间的关

4、系，结构理论指导性质，性质帮助理解结构，由典型有机代表物的结构和性质推测出同系化合物的性质。例如，在必修2中，学生已经学习了甲烷、乙烯的结构和性质。在“烷桂和烯桂的结构和性质”教学中，教师可先从复习必修2知识入手，通过结构和化学反应类型对比归类，将甲烷、乙烯的结构和性质迁移到烷桂和烯桂，进行甲烷、乙烷和乙烯的结构和性质对比，并以此推广到烷炷和烯桂的结构和性质的相似性、递变性和差异性的对比。通过本节课的学习，使学生意识到“结构决定性质”是今后研究有机化合物的重要方法，知道分析有机物的结构，首先要分析

5、官能团的结构特点，其次要考虑官能团与相邻基团的相互影响，在此基础上，可以推测有机物的性质。3.充分利用探究实验，切实做好衔接教学工作化学是一门以实验为基础的学科，在教学中改变传统的实验授课方式，倡导学生主动参与探究实验教学模式对教学大有裨益。在选修模块教学中，可先从学生在必修模块中学习的典型代表物的相关实验入手，设计实验方案，充分利用实验研究物质的性质与反应，再从结构角度深化认识。例如，以《有机化学基础》第二章第2节——芳香炷中观察苯的漠代或硝化反应、甲苯与酸性高猛酸钾溶液作用的现象为例。关于“苯

6、的漠代或硝化反应”探究化学反应原理和条件在人教版必修2中已体现，在本章第2节主要体现在对化学反应条件控制方面方案的设计，要引导学生思考从物理性质、化学性质、尾气处理等多方面来思考问题，从而掌握实验设计的要素、理解化学反应条件对化学反应的影响及对反应装置的要求。关于“甲苯与酸性高镭酸钾溶液作用”的探究活动，利用对比实验原理，从结构决定性质的角度出发，考虑甲基的影响，思考苯的同系物有何通性和特性？做出假说，最后让学生通过设计实验，并比较实验现象验证自已的假设。4.巧用信息技术，活化教学衔接当今社会是信

7、息技术高速发展的社会，个人计算机附加多媒体和网络技术被引入课堂教学领域，一定程度上代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。使用微观模拟软件可以帮助学生跨越宏观与微观的思维障碍。例如，在复习甲烷、乙烯的结构和性质一一通过计算机课件展示甲烷、乙烯的立体结构模型；通过实验录像再现甲烷、乙烯的燃烧，以及它们与漠的四氯化碳溶液和酸性高镭酸钾溶液的反应，引导学生讨论甲烷、乙烯的结构和性质的相似点和不同点，过渡到烷炷和烯坯的结构和性质的相似性和差异性。学生获取和学习化学知识本来就是

8、多渠道的，其中互联网上的化学资源是非常丰富的。这些知识对于学生来说无疑是非常有益的，应该鼓励学生利用互联网去学习更多的化学知识，开辟化学学习的“第二课堂”。例如，必修2已用图表进行专题介绍了煤、石油的综合利用，选修模块在脂肪绘、芳香桂的来源和应用部分又对其进行了阐述。建议让学生利用互联网从石油、煤化工制品用途、芳香炷和脂肪怪的来源、煤和石油的综合利用、煤和石油的加工工艺等多角度进行资料查阅的探究。总之，必修模块是选修模块的基础，选修模块是在必修模块基础上的拓展与深化。教师应从学生实