谈谈数学教学中情感教育

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1、谈谈数学教学中情感教育情感教育在数学教学过程中具有重要的作用。保持积极的学习态度对数学的学习具有重要的作用。教师应在数学教学中，不断激发并强化学生学习兴趣，并引导他们把它转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识到自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。在数学教学过程中，虽然情感不直接参与认知活动，但对数学学习过程起着推动与调节作用。因此，我们要重视情感教育。下面我就如何在数学教学中搞好情感教育谈谈自己的看法。一、以情动人，培养学生的学习兴趣与主动性教育工作是一种极富有情感色彩的工作，教师的丰富感情是搞好教育工作的巨

2、大动力和源泉.平日，教师本身的感情状态，往往会使学生产生共鸣，受到潜移默化的影响•富有情感的课堂教学能激发学生的情感体验，形成协调和谐的教学环境，从而激发出学生的求知欲，使他们更好地感受和理解教材内容.我们常常看到一名优秀并有威望的数学教师的思想品质、教学形象、教学方法和教学设计内容给他的学生往往留下非常深刻的痕迹，不仅能熏陶学生优良思想作风和道德品质，而且还会促成学生学业上的造就•这种言传身教的“遗传因素”会在他的学生的身上得到延续和回报.所以，作为一名数学教师，应该非常注意自我的思想品质修养，并身体力行，为学生作出良好的表率。二、给学生一个自主地进行学习活动的

3、天地新课标要求改变过去的教学模式，把学生被动地完成学习任务转化为自主地学习知识、培养能力，让学生自己的事情自己做主，给学生做主的机会，让他们独立处理事情，让学生自己努力把事情做好，增强他们的成就感、自信心，发挥学生的主观能动性，培养学生主人翁责任感。这样，学生不是被动接受知识的容器，而是有着很强的主观能动性的独特个体。因此，在数学教育教学过程中，我们一定要把学生作为学习的主人，让学生自己主宰自己，我们只能为学生创设情境及学习的条件，给学生一个自主地进行学习活动的天地，让他们唱主角，教师做好指导。只有如此，才谈得上发挥学生的自主性，启发学生的思维、激发学生创新、培养

4、学生的数学综合能力，完成教学任务。三、教师学生双向互动教师是学生的楷模。教师自己必须忠于教育事业，干好自己的本职工作，尊重爱护、关心体贴学生，做到严于律己、思想端正、作风正派、理想远大、乐于奉献，以身作则。这样，教师往往会取得学生的信任，学生就会对教师所传授的知识，认真领会，对于教师的教导，从内心服从，师生之间建立了情感纽带，在教学的过程产生共鸣，从而达到师生的双向互动。在课堂教学中，教师要注意用自己对教学、对知识的无比热情激励学生、鼓舞学生，激活数学课堂。同时教师要运用各种教学手段，调动学生学习的热情。为此，在课堂教学中，教师必须投入真情实感，表现出真挚无私的爱

5、，这样才能很好地感染学生，教师要热爱自己所从事的本职工作，对工作有极高的热情，对教育事业执着追求，全身心地投入，以此感染学生，教育学生，让他们感觉到学习不是为了完成任务，而是活动、是合作，从而也全身心地投入到教学活动之中，顺利地完成学习任务。四、运用情感的感染和迁移功能所谓情感的感染功能就是指一个人的情感具有对他人情感施予影响的效能，情感的迁移功能就是指一个人对其他对象的情感会影响他与之有关的其他对象的情感.首先，教师要有一个最重要、最主要的品质就是："深深热爱孩子•”在教学过程中进行情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚感人、育情，"情之感人往往超过理之化人”.

6、教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生.要建立民主和谐的师生关系•心理学调查表明，积极的师生关系促进教育教学活动的开展•学生在学习中需要满足交往、沟通、探索的欲望，教师应该尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会.例如，在数学教学中，可以多给学生动手的机会，让他们在实践中主动发现问题、解决问题.在讨论和辩论时，让学生据理力争，充分发表自己的见解，促使他们在相互交流中达到启迪思路、发展思维，动情、晓理、端行•教师要尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导•这样，学生就会''亲其师而信其道”，更加热爱学习.其次，在课堂上，教

7、师要有广博的知识、上课时以精练、幽默、富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣•教师要思路清晰，深入浅出，学生易学易记，针对性强•教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的期望•如经常用“你能用几种方法解决这个问题”、“谁能想出更好的方法”、“请你来试试，好吗”之类的言语，引导、激励学生积极思维，及时给予肯定性评价。五、展示数学美，陶冶学生情操数学美感很强，数学学科本身知识结构的内在美，数与形特征的表象美，数学思想方法独特奇异的美，教学中表现出数学语言符号，图象信息简洁形象的美，课堂教学中探索思路解题过程美，点拨启

8、发思维艺术