试论化学教学中多媒体教学应用

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1、试论化学教学中多媒体教学应用新中国改革开放三十年以来，中国的经济快速发展，中国已经与世界接轨。随着中国经济的发展，包含网络技术在内的多媒体技术，已经成为人们生活中不可缺少的重要组成部分，并且随着多媒体技术的日益成熟，多媒体已经成为教学当中的一种不可替代的辅助教学手段。多媒体教学以其强烈的视觉、声觉体验，已经被广大教师和学生所接受,它的应用使原来许多只能用大脑进行想象的东西，变成了可以用眼睛看见，用耳朵听见，用心能感受到的视频，极大的颠覆了人们对于教学方式认知程度，可以毫不夸张地说，多媒体在教学中的应用，是教育史上一个具有里程碑意义的

2、标志。多媒体技术集声音、图象、动画于一身，以其特有的鲜活与生动紧紧抓住广大师生，极大地激发了学生的学习兴趣，优化了课堂教学。但是根据教学实际检验可以知道，多媒体技术也有一定的局限性，也使很多教师对多媒体有了依赖性，大有只要是上课没有多媒体就不行，同时，多媒体在教学中应用的太多，也给学生带来了困惑，带来了审美疲劳,而且使学生感到有点画蛇添足。那么针对与多媒体技术在化学教学中的应用的优势，笔者仅谈以下几点。、激发学生的学习兴趣化学作为一种科学性极强的学科，是一门以实验为主要渠道，认知化学知识的科学，在生活中有着极大的应用空间。但是很多学

3、生感到化学相对于语文等学科来说，难以理解，所以学习兴趣不高，也就在所难免。传统的化学教学，就是以教师的口头教学和实验操作、示范，来进行知识的传授，但是很多化学知识很抽象，很难用语言和实验表述，使人易于理解。比如分子到底是怎样的，分子结构又是怎样的，是无法用语言和实验使学生理解的。但是通过多媒体技术，学生很容易就可以通过屏幕，看到分子的结构，还可以清楚地演示错综复杂的化学变化，形象演示变化多端的化学现象，动态演示结构精巧的化学仪器装置，能有效地激发学生浓厚的学习兴趣。例如：电池的电泳现象，是很难用实验来展示的，如果通过动画模拟就使这一

4、难题变得十分简单，可以化抽象为具体，化腐朽为神奇，使学生形象地看到电子运动方向及两极电子得失的特点。二、教学形式多样化，内容变得丰富多彩传统化学教学形式单一，不容易使学生感到趣味性，而且很多东西是无法用传统教学手段展示给学生。鉴于传统教学的这一弊端，在多媒体应用于化学教学以前，是根本解决不了的。但是随着多媒体技术的出现，就可以轻而易举地解决这样的难题，它可以把静态事物动态化，微观问题宏观化,抽象问题形象化，有利于帮助学生理解概念，掌握理论。也正是因为多媒体技术的应用，使化学教学形式更加多样化，这就和新课程所提倡的创新教育宗旨是一致的

5、。三、增大教学信息量，传递信息速度加快在传统的化学教学方式中，主要是依赖教师的讲解，再加上教师的示范实验和学生的动手验证实验，所以教学效率偏低，是难以避免的事情。而计算机多媒体技术在教学中的运用，就使很多问题迎刃而解，变得相对就简单得多。教师可以在一堂课的时间内，把原来要用很长时间才能解释清楚的问题和信息，用多媒体的形式有声有色地呈现到学生的眼前，无形当中就增大了教学信息量，而且也提高了教学速度,也提升了学生接受知识的进度，所以从这一意义上说，多媒体技术在化学教学中的应用，确实改变了教学的方式，改变了学生对于传统化学教学的认知方式，

6、推动了化学教学的改革进度，对于我国的新教育改革具有重大的意义。四、运用多媒体，可使化学实验的效果提升多媒体技术已经用明显的教学效果说明了其在化学中的作用，运用它可以使许多化学实验取得更加明显的效果。也是原来许多不可能在教师和实验室进行的实验，让学生能够在屏幕上比较真实地看到实验过程。（一）增强实验的可见度，强化实验的演示效果许多实验往往是学生在跟前守着，也看不清楚实验发生的具体过程，因为化学反应过程本身就很快，他不会因为学生没有看清楚，而减慢反应速度。而多媒体就可以把这一过程真实地再现给学生，并且可以随心所欲的改变速度。例如,在验证

7、打火机在高温环境下的爆炸过程时，即使你把眼睛睁得再大，也无法看清爆炸的过程，但是用高速摄影机拍摄的视频，通过投影机的放映，就可以使同学们很清楚地看到打火机的爆炸过程，并且明白，其实不是“爆炸”，而是丁烷气体快速释放的过程，伴随着尖锐的声响。（二）模拟有毒、有害物质的实验，减少污染，降低危害，保证人身安全在诸多化学实验中，很多实验涉及到有毒物质，即使采用很多防护措施，也还是具有一定的危险性。假如要因为错误操作而导致意外事故的发生，其事故责任远非是一个教师所能承担的。所以为了安全起见，像这样一些有危险的实验,在实验中引入多煤体后，这种问

8、题就迎刃而解了。我们可以用计算机动画模拟这些危险操作实验，还可以把整个实验过程中的每一步进行分解，根据需要采用播放速度，或者重新播放，使学生真正看清楚实验的过程，而且教学效果要比教师的语言描述高很多。（三）模拟化工生产过程一些化工生产