设计方法学课程实践性教学改革理念及思路探究

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1、设计方法学课程实践性教学改革理念及思路探究摘要设计方法学作为艺术设计（工业产品造型设计）专业的核心课程，其方法论的学习在于创造性思维本质的研究。设计科学的本质规范着设计创造性思维的逻辑定向，而设计的造型性又要求设计思维的艺术思维定向，任何一种单独的思维方式都不能解决设计问题，这正是设计方法学课程的重点所在。关键词实践性教学改革理念教学思路中图分类号：G642文献标识码：A1教学现状及存在的主要问题设计方法学自工业设计学科兴起以来，一直都是艺术设计（工业产品造型设计）专业的核心课程，因为方法论的学习对于设计者的创新设计具有绝对的指导性意义，历来都是各校学科建设与发展的重点。传统的设计方法学

2、的教学与研究者大多集中在设计理论、设计发展趋势、设计功效等方面的探讨，而忽略了“如何进行创造”这一创造性思维本质的研究。艺术设计思维不是单纯的形象思维或逻辑思维，而是更高层次的思维。设计科学的本质规范着设计创造性思维的逻辑定向，而设计的造型性又要求设计思维的艺术思维定向，任何一种单独的思维方式都不能解决设计问题，这正是设计方法学课程的重点所在。本学院从建院至今，一直探讨本课程的教学。设计方法学是本专业的核心课程，开课在第四学期，目前的教学主要以课题训练为主，结合教师的讲授、课堂讨论相结合，效果显著。因为是第一门设计专业类课程，学生来不及从基础课程的思维转换过来，在第一个课题训练中学生对创

3、意思维的方法运用和掌握的情况不是很理想；从第二个课题开始，教师针对学生在前一个课题遇到的困难和问题进行了分析和强调，帮助学生能尽快地适应课程，得到的效果还是非常显著的，思维相对开阔了很多，在课题的表现方面也有所加强。整体课程下来，学生普遍认同课题训练的方式。与国内外先进设计院校比较，本课程存在的主要不足是：(1)由于工业设计学科的迅速发展，本课程的教材和参考资料、网络资源等的更新周期还应加快，才能适应新形势的需要。(2)本课程的课题的更新周期还应加快，同时也需加强课题的时代性。(3)本课程的质量评估体系、标准和方法有待进一步细化和改进。2改革理念及思路针对以上设计方法学课程的目前教学现状

4、及存在的主要问题，提出理论联系实际，推进实践性教学改革理念和思路。设计方法学课程的实践环节表现为具体的课题设计，积极与社会和企业保持联系，不断更新课题设计的内容。釆用竞赛的课题为主，即以赛带题的模式，理论联系实际，推进实践性教学改革。并努力联系国内外设计高校或者企业，合办课题，加强交流。在课题设计中学习知识、应用知识，并取得成果，扩大影响。本课程组多年来秉承理论与实践相结合的教学思路，在前一部分科学完善的理论教学完成后，用具体的赛事结合设计的课题来帮助学生深入理解设计的思维与方法，通过用抽象的理论来指导具体的设计的锻炼过程，提高对理论方法的掌握与运用能力。近年来，这种教学方法在其它的专业

5、课程的教学中取得了很好的成效，并且课题设计的成果很多都获得了设计比赛的大奖，证明了改革理念所取得的良好效果。例如在2011年产品专题设计一课程中，结合实时赛事'‘创意萧山一一全国装饰卫浴产品设计大赛”，取得了一金一银一创意奖和七项鼓励奖的好成绩。结合实时2011“河姆渡杯”（第五届）中国小家电创新设计大赛，取得了一金一优秀奖的好成绩。通过了这样的练习，学生在设计中变得有章可循，有法可依，形成了系统的创新方法体系，思维能力得到了提高。设计方法学课程的教学以课题训练为主，结合教师的讲授、课堂讨论相结合，并结合具体赛事的方式进行。理论教学中以课堂讲授为主，穿插若干思维训练与设计方法训练的课题练

6、习。这样可以做到抽象理论与具体实践相结合，用理论指导练习，在练习中验证理论。从而达到良好的教学效果。本课程重在训练学生的创造性思维与传授科学系统的设计方法，探索了艺术设计中创造性思维形成的规律和方法，创造力的发挥，如何达到创新设计的目的。通过本课程的学习，可以使学生掌握设计方法的理论及技法，能够开扩设计思路、激发创新意识，提高创造实践能力，为后继的专业课程打基础。3特色与创新设计方法学是设计专业的核心基础课程，对专业的学习具有指导性的意义。本课程以结合具体赛事课题设计为主，理论教学贯穿其中。赛事有很强的实时性、针对性、市场性,不同时期的赛事不同，因此大大加快了课题更新的周期，实践性更强。

7、因此本课程组一方面结合赛事，主要从思维入手，通过对思维、心理、视觉等方面的大量研究，运用教学的主要内容“创造性思维的方法”，对赛事的主题、评委等要素进行分析，探索艺术设计中创造性思维的一般规律，并着重分析了创造性思维的特点和发生机制，以及如何依靠思维的收敛与发散、抽象概括与具象描画、理性思考与非理性跃迁等去激发思维智能，促进创造力的发挥，创造性地进行关于赛事的设计思维的反复练习，从而达到创新设计的目的。另一方面本课程理论教学贯穿其中