日本中小学海洋教育评介

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1、日本中小学海洋教育评介摘要：2007年《海洋基本法》颁布之后，日本更加注重在中小学开展海洋教育。海洋教育形式多样，主要在综合学习时间和特别活动中开展;教育内容广泛，主耍包括亲近海洋、了解海洋、守护海洋和利用海洋四个方面；教育方法的实践性强，重视通过实践开展海洋教育。但是，日本中小学海洋教育也面临缺乏计划性和专门教材的问题。关键词：日本；中小学；海洋教育日本作为海洋国家，其自然和人文环境受海洋影响巨大。因此，日本一直以来都注重对青少年进行海洋教育。尤其是2007年《海洋基本法》颁布之后，中小学更加强了对学生进行海洋教育。日本海洋教育主要以实践活动

2、的形式开展，包括参观、体验、制作等，活动内容丰富，有助于学生亲近海洋、了解海洋、守护海洋、利用海洋，但也存在缺乏系统性和专门教材等方面的不足。2007年，日本制定的《海洋基本法》第二十八条规定，为了能够让国民深入理解和关心海洋，学校教育及社会教育要推进与海洋相关的教育，普及与海洋相关的联合国条约及其他国际约定，以及海洋可持续开发和利用的国际性措施；为了培养具有海洋知识和能力的人才，大学等机构要努力推行跨?W科教育和研究［1］。国家从法律上确立了海洋教育的重耍性及海洋教育涵盖的内容，对中小学开展海洋教育提供了政策依据的同时也提出了相应要求。此后，

3、中小学的海洋教育依照《海洋基本法》的规定，确立了相应目标和内容。日本教育界普遍认可的海洋教育的目标为：让国民深入了解与海洋的关系，培养具有国际理解能力、能够可持续地探寻海洋知识、具有一定的判断和表达能力的人才。为达成该目标，海洋教育需要推动亲近海洋、了解海洋、导护海洋、利用海洋的学习［2］。屮小学海洋教育的类型和内容也体现了上述目标。一、形式FI本普通中小学并非实施专门的海洋教育课程，而是将其作为普通学科、特别活动课、综合学习时间等学科教学内容的一部分，主要是在综合学习时间和特别活动中开展。21世纪以来，日本屮小学课程大体分为普通学科、道德科、

4、特别活动和综合学习时间四种类型。“综合学习时间”是1998年《学习指导要领》修订后新开设的课程，类似于我国的综合实践活动课，其教学方式是在实践活动屮结合多门科目的内容进行综合学习；“特别活动”也是活动性课程，通过各种类型的活动培养学生的实践能力和综合素养。各学校可根据半地和学校的实际情况、特点等实施海洋教育。另外，水产、海洋职业高中和大学开设了很多相关讲座和课程，海洋学会也对中小学开展海洋教育提供协助。(-)普通中小学的海洋教育很多中小学通过特别活动和综合学习时间实施海洋教育。例如，在特别活动和综合学习时间屮让学生观察海洋生物、制作船舶模型、了

5、解海难事故等。一些普通中小学还与造船公司合作开展体验活动。中小学牛进入造船公司参观船舶入水仪式、参观造船厂和研究设施、体验船舶制造等,通过参观和实际体验让中小学生感受海洋和船舶的魅力。有些中小学还将海洋教育与体育及安全教育结合起来，在特别活动中让学生体验帆船驾驶、观察海滩生物、学习海洋安全知识，让学生学习使用救生工具、欣赏大海的魅力等。(-)职业高中开设的相关课程曰本很多水产、海洋职业高中针对中小学开设了相关课程。例如，京都府立海洋高中提供实习船舶供中小学生体验，还为中小学生讲解食品加工、渔业养殖等相关内容。有些水产、海洋高中还开放学校的一部分

6、设施,供中小学师生参观和体验。(三)大学开设的相关课程很多大学也为中小学开设了相关课程和讲座。例如，横滨大学从2007年开始针对高中生开设公开讲座，讲座的主要内容是船舶的漂浮和运行原理、鱼类的游动原理等。大阪大学从1996年开始每年开展一次船舶海洋实验水槽和相关设施的公开体验教学，每次冇超过200名小学生及家长参加。体验内容包括：教师体验教学、风洞中的风圧体验、船舶海洋实验水槽中的实验、水中机器人演习和操作体验。[3]二、内容H本中小学海洋教育内容依据海洋教育目标和规定，包括以下四个方面。[4]第一，亲近海洋。通过体验丰富的海洋资源和开展社会活

7、动，丰富学牛对海洋的感受，增强对海洋的关心。第二，了解海洋。培养关心海洋资源并努力开展调查的青少年。第三，守护海洋。通过海洋环境的调查活动、保护活动等体验，培养能够主动保护海洋的青少年。第四，利用海洋。培养能够理解和利用海洋生物、资源和船舶的青少年，使其懂得通过货物运输等方式形成与世界各地人们的联系，懂得资源持续利用的重耍性。从图1来看，最外层基础的内容即亲近海洋，在此基础上是了解与海洋相关的内容，之后是守护海洋与利用海洋，最终实现让学生理解“人与海洋共存”理念的目的。在实际的教育教学活动中，海洋教育的内容包括水产养殖、船舶制造、海洋安全、海洋

8、相关法律学习、海洋生物认识、海洋资源开发等领域。（-）海洋科学有些学校将海洋教育与理科教育相结合，实施海洋科学和技术相关的教学。让学生体验海洋方面的科