普通高校散打选项课教学现状调查及对策探究

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1、普通高校散打选项课教学现状调查及对策探究随着教育事业的不断发展，散打这项体育运动逐渐走进大学的体育课堂，但是在现实的散打课程的教学中还存在许多的问题。本文通过问卷调查的形式对四川部分高校散打选项课教学的现状进行了调查，总结出了一些普遍存在的问题，并就这些问题提出了相应的对策和建议，希望能够为我国高校体育教育同仁提供一些行之有效的帮助，也希望能够为我国的教育事业做出自己的一点贡献。普通高校散打教学现状对策及建议一、调查对象和研究方法1.调查对象本次调查选取了xx省xx市6所高校，散打课的200名学生和散打教学教师12名。2.研究方法本次调

2、查主要采用了查阅文献法、问卷调查法和数理统计法，用于资料的收集和整理为相关的研究做铺垫。其中问卷共发放了212份，其中学生问卷发放200份回收180份，回收率为90%,其中175份有效，有效率为97%；发放的12份教师问卷全部回收，有效率为100%o二、高校散打课程的教学现状1•教学观念落后受到传统教学观念的影响，散打教师认为：学生选修散打这门体育课程能够达到相应的运动量和清楚散打的基本功就可以了，将散打与其它的体育运动并没有区别对待，对于散打的真正内涵和技术并没有作深入的探究，只是对散打的套路进行直罐式的教授，并且忽视了对学生的个性发

3、展。2•教学目标定位不高此次调查发现，80%的散打教师将“三基”作为教学的重点，并没有对学生在品质、散打运动能力和锻炼习惯加以重视，而是单纯的完成教学任务。从这些可以看出，许多的散打教师仍然没有摆脱传统教学观念的束缚。3•教学过程中治学不严在此次调查中，我们发现在散打课上许多的学生仅仅将它作为玩耍课，而散打教师对教学的管理相对宽松，这就给了许多学生偷懒的机会，这显然不能达到教和学的目标。4.教学设施设备不足经过调查，由于部分高校对大学体育课的重视度并不高，这就导致许多的高校在体育教材和设备的供应上相应缺乏，进而影响到散打教师的教学和学生

4、的学习。5•考试测评体系单一自古以来我国对武术的评定是以定性为标准，而此次的调查中我们发现各大高校对散打课程考试以定量为标准，将考试的标准分为出勤分、技术测评分和上课的表现分。而每个学生都有自己的个性，在考试的标准的三部分中所占的分值不一，但是所占分值最大的还是出勤考核分数，学生所学的东西只是应付考试并没有领悟到散打的核心，因此在最终的考试中并没有达到真正考核的目的。因此，目前高校对散打课程的考试方式必须改进。三、散打教学改革建议1.破旧立新树立正确的教学理念高校的体育课的根本目的是要促进学生的身心良好发展，散打作为一种体育项目走进高校

5、的体育课堂就应该遵循这一根本目的或者原则。在散打课程的教学之中应该树立正确的教学理念充分地尊重学生的个性特点，制定一些符合学生生理及心理的教学方法以调动学生的学习积极性，使得学生在学习的过程中达到强生健体的作用。2.重新定位教学目标由于受到传统学模式的影响，髙校散打选项课的教学目标大多是以“三基”作为教学的重点，而对学生的个人能力和武德的修养重视度不够。任何的事物在其发展的过程之中都会形成一定的文化基础，散打作为武术的体育项目的一种也不例外。因此在高校的散打教学中应该将其文化和技能一并传授，这样才能培养学生对散打课程的兴趣，增强学生锻炼

6、的积极性，与此同时还可以培养学生的良好的武德，进而帮助学生树立正确的人生观价值观。因此，重新定位高校散打教学的目标显得非常重要。1.从严执教散打课的教学过程中往往都会有大量的运动，对于新一代的学生往往会觉得很苦很累，作为教授散打课程的教师也深知这一点，进而害怕因此而影响了学生学习的积极性，就放松对学生们的要求。其实这样的教学往往会让教学陷入一种恶性的循环之中，那么这堂课程的开设也显得没有必要To所以散打教学的过程中教师一定要从严执教，但这并不意味着这样的教学方式会让学生学得很苦很累。这就要求教师在严格执教的过程中要充分地明确学生选择这堂

7、课程的真实意愿，从他们的真实意愿出发制定符合学生的教学方法。选择散打课程的学生大多是想从老师那里学得一招半式作为防身之用，另外就是为了能达到强身健体的目的，所以散打教学的过程之中教师可以多用实战的形式教学，充分调动学生的学习积极性，这样既可以达到从严执教又能教好学生的目的。4•更新教学设备话说："巧妇难为无米之炊”，在散打教学的过程中教学设备很重要，这既关系到学生的安全有关系到教学的质量。一些高校由于对散打课程的重视度不够，以致对散打课程教学所用的教学设备长期不给予更新，这使得教师在教学的过程中举步维艰。因此，良好的教学设备是散打课程教

8、学的最基本的保障。4.建立多元化人性化的考核体系散打教学考试如果形式太单一就会影响教学的质量，因此必须改变传统单一的考试测评体制。多元化人性化的考核体系应该做到考核指标多元化、考核方式多样化，同时还要对学生