课堂教学中研究性学习初探

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1、课堂教学中研究性学习初探许乃洋江苏省建湖县高作中学【摘要】“研究性学习”的主战场应该是教室，即让学生以研究的精神走进教学和学习过程中，让学牛学会用硏究的眼光看待学习对象。开展初中思想品德课研究性学习，必须立足课堂，改变传统的教学模式，要求学牛在自读的基础上梳理，教师注重引导探究，优化课堂小结，开拓思想品德教学的研究性空间，提高课堂教学质量。【关键词】课堂研究性学习教学质量【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2010)11-0068-02作为一种学习方式，研究性学习是指不把现成的结论告诉学生，而是由学牛自主地发

2、现问题、探索问题、获得结论的学习方法。而学校学习的主要形式，还要以学校和教室为主要空间，以教材为主要载体。因此，“研究性学习”的主战场应该是教室，即让学牛以研究的精神走进教学和学习过程中，让学生学会用研究的眼光看待学习对象。木人认为要开展初中思想品德课研究性学习，必须立足课堂，改变传统的教学模式，开拓思想品德教学的研究性空间，提高课堂教学质量。一学牛在自读的基础上理书目的在于引导学牛通过自己读书，把握新课的大体知识结构和基木的知识点。我的做法分三步：第一步：导入，启迪学生思维。其方法大体有：就木节课的中心论点提出设问的方法；利用创设情境的方法

3、，如通过趣事逸闻、成语故事、诗词歌曲、视频等，把学牛引入获取新知识的愤煤状态，制造悬念，激起学生的求知欲望;利用新旧知识进行类比的方法，运用幽默性语言，创造愉悦、和谐的气氛，导入新课等等。第二步：展示导学提纲。学生读书前，教师应提示本课的主要内容或读书的基本要求，给学生以思维的支撑点，以聚焦集思，不致使学生大海捞针。通过导学提纲给学生引路，引导学生积极主动、自主地学习，通过自学尝试解答问题。第三步：梳理。就是指学生看书后，能理出课本上共讲了几个问题，先讲的是哪些问题，后讲的是哪些问题。这些问题又是从哪几个层次和角度来阐述的，列举了哪些事例来论

4、证的。这些基础知识学生不仅要找出来、画下来，更要理解这些基础知识，记住这些基础知识。找出来、画下来是前提，理解是关键,记住是落脚点，三者缺一不可。学生通过了这三步，就为下面的引导探究奠定了基础。二注重引导探究引导探究进行教学，其步骤是：第一步，教师针对讲授知识的内核供给相关的材料；第二步，教师根据所授知识与材料的有机联系及特点，设置若干启发性问题；第三步，激活思维机能，诱发学生带着问题对材料进行讨论思考，分析讨论，抽象概括；第四步，教师适当点拨，引导小结或让学生独立归纳得出结论，获取新知识。它体现了研究性学习的指导思想：以具体实际问题入手，提

5、出需要研究和解决的问题，按照教师设计和揭示的活动程序让学生独立或合作进行研究，使学生能够自主地开展研究性学习活动。下面以“保护消费者合法权益”这节课为例。第一步：提出案例材料一：2002年10月，黄先生在苏州鸿鑫汽车工贸有限公司以14.2万元的特价买了一辆桑塔纳时代超人轿车o2003年4月黃先生发现车身红漆剥落,露出了银灰色金属底漆。黄先生怀疑是买了经过改装重新喷漆的旧轿车，遂到太仓市人民法院投诉。在两次调解失败后，消协协助黄先生向太仓市人民法院提起诉讼。法院判决：鸿鑫公司故意隐瞒车辆是出租车配置且经过喷漆、改装这一真实情况，依据消费者权益保

6、护法双倍赔偿的规定，判令鸿鑫公司返还黄先生购车款14.2万元，赔偿14.2万元。材料二：一项调查证明：在5000万名城市消费者中受伪劣产品侵害的占93.9%,约4700万人；受到劣质服务侵害的占14.8%,约740万人。在受侵害的消费者中，98.5%蒙受经济损失，经济损失约折合人民币68亿元。受到侵害的消费者中，主动寻求解决的仅为22.3%,而近70%的消费者在权益受到侵害后自认倒霉。通过各类渠道，受侵害后主动寻求解决的消费者中有73%的人挽回了经济损失，挽冋的金额约为11亿元。而造成这种状况的原因之一是因为不同的消费者，对《消费者权益保护法

7、》的了解程度有着明显的差异。第二步：在教师的引导下确定如下探究主题：①根据这一调查结果，探讨我国消费者权益保护状况。②为什么不同的消费者维权的成功与否不同？③怎样才能有效地保护消费者的合法权益？④我们保护、捍卫消费者的合法权益，并给予消费者“上帝”的美誉，是否意味着消费者可以为所欲为，滥用手中的权利？第三步：讨论解决问题。学生个别思考，组织学生小组讨论交流，互相补充完善。如对问题②学生讨论后认为：维权成功之所以不同，是因为消费者自身素质有较大差异，从而得出法律知识多少和法律意识的强弱是消费者维护权利成功的关键。第四步：拓展培养学生创新能力。鼓

8、励学生进一步探索怎样才能保护消费者的合法权益。如完善有关法规，宣传维护消费者权利的知识，建立健全有关行政机构等等。通过案例拓展，培养学生横向、纵向等创新思维以及综合