教育良知：不能缺失“担当”

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1、教育良知：不能缺失“担当”1963年的10月份，北方的早晚已经很凉了。一天傍晚，学生柴某突然肚子疼，同学们陪他去小镇医院看病。大夫检查后诊断是急性阑尾炎，需耍尽快手术。他家住在离小镇五六十里的白音花屯，当时通信特别不方便，根本来不及与家人联系。作为班主任，我心急似火，找学校领导想办法去通辽市医院治疗。学校领导同意了我的建议，准备了马车（当时交通不方便，一天只有上午才有一班去通辽市里的汽车），并且派校医护送，连车老板在内我们一行共四人。我把班级安顿好，就急匆匆地上路了，小镇离通辽市有一百二十多里路呢，而且土路坑坑洼洼很不好走。坐在车上我紧抱着柴某，车一颠他就喊：“老师，疼啊！”不

2、仅如此，他还一个劲儿地叫：“老师，喝水。”出来时，小镇医院的大夫一再嘱咐我们，无论怎么渴也不要给他水喝，以防胃穿孔。他一路不停地叫，我就一句话：“快到了，一会到了。”折腾了一宿，第二天早上五点左右到了市医院，很快入院做了手术。大夫说：“再晚一点儿，就很危险了。”这天中午，他的家长也赶来了。经过几天的治疗，他又返校学习了。后来想起来，我真的很后怕一一万一路上柴某出了危险咋办？2014隹7月，那个班学生初中毕业五十周年聚会时，柴某也來了。席间他说：“当年，老师救了我的命。今天，我年近七十了，儿子满堂了，什么都不说了，给老师敬个礼吧。”这个故事很朴素，但却特暖心。听后，我流下了热泪。

3、我在想，我们做教师的述图希什么呢？不就是学生这一辈子都能够铭记你的真爱与付出吗？世间物化的东西似乎都可以用金钱来估价买到，恐怕就是学生的这份感恩与铭记才是无价的，根本就没法买到的。当然，我同时也不由得心生一丝凉意：还真是的，万一那位同学路上胃穿孔该怎么办呢？今天，这类“剪不断理还乱”的令教师意冷心寒的故事还少吗？于是，我问胡老师:“老师，您说心里话，您现在还后怕不？”她笑了笑说「说实在话，我还真的有点儿后怕呢。不过，我从来没有后悔过好一个“我从来没有后悔过”！是呀，胡老师当时想的只是尽快把那位学生送到市里的医院，治好他的病，救了他的命。学生的家离学校又远,他父母一时半会儿赶不到

4、，而学生的病情危急，简直就是危在旦夕，容不得半刻耽误。这个时候救学生的命是第一位的，胡老师毫不犹豫地担当起来了。这就是最大的担当！这种担当是一个教育工作者的爱心和良知的充分体现，容不得半点私心杂念，更容不得分秒的犹豫和推诿。想到这里，我不由得深深吸了一口凉气，叩击良知：今天，我们一些学校的做法还能与“担当”划上等号吗？春游、秋游等不搞了，国庆晚会、元旦联欢、清明祭扫烈士墓等不进行了，工厂、农村参观、体验，不组织学生去了，甚至一些所谓难度和强度较大、学生容易受伤的体育项目都从体育课上取消了……要问为什么，回答清一色是“出于安全考虑”，都是在对学生的生命安全负责任。实事求是地讲，当

5、今的社会环境确实比二三十年前耍复杂多了，社会上威胁学生生命安全的因素也大大增多了，更何况出了一点儿问题个别学牛家长还会不依不饶、无理纠缠甚至恶意敲诈，个别媒体还会捕风捉影、夸大事实地进行失真报道。但是，无论现实有多么残酷，这些因素似乎都不足以令学校取消这些对学生健康身心、健全发展等十分有益的活动。理由也不复杂，因为就教育的宗旨而言，学生的健康成长和健全发育始终应该是第一位的，就是各学科的“教学练”也是旨在促进学生的健康身心、健全发展的。一句话，教育的目标就是要培养自主健全、德能双臻、担当有为的合格公民。为此，我们教育工作者就该本着这个理念，真正有所担当，而不是以所谓的考虑安全因

6、素而心安理得地一概取缔，消极无为。困难越多我们就越要想办法做到且做好，这才能更真实地显示出我们真抓教育、全團育人的决心，才能更充分地体现出我们教育工作者的担当情怀。然而，更值得注意的是，一些学校反倒误认为这种消极无为就是对学生生命安全负责任，就是一种担当精神的体现。恕我实话实说，这种学校教育管理理念和行为与真正的教育担当恐怕根本就是不沾边的，甚至是完全相悖逆的。下面，我们再换个角度来看这个问题。有专家曾坦言：当今基础教育危机的核心就是部分教师不把学生当人。请看，从幼儿园小班到高三毕业,许多学生就被看成了生产考试分数的机器，一条红线贯穿于相当明确的目标：上课是为了准备考试，考试是

7、为了制造分数，用分数排出名次，用名次决定升学，用升学判处人生成败。就为此，多数国民的精力、财力、物力都被凝聚到一点上了。实施教育的过程似乎就变成了全员被绑架的过程。对此，易中天先生更是言语犀利、一针见血：今日之中国，学校是工厂，院系是库房，班级是车间，学生则是流水线上批量生产的齿轮和螺丝钉，只不过有的镀金，有的镀铜，有的压了塑料膜。但指导思想和牛产模式则是一样的。目标，是“槊子成龙”；标准，是“成王败寇”；方法，是“死记硬背”；手段，是“不断施压”，还美其名曰“压力即动力”。至于孩子们是否真