应用电教手段让数学走进生活

《应用电教手段让数学走进生活》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、应用电教手段让数学走进生活【摘要】我们的日常生活中处处有数学，简单地讲，你家有几口人？学校有多少间教室？你买一本书用了多少元……这些都是数学。所以，在教学中，我充分利用学生的生活经验，运用电教手段，设计生动有趣、直观形象的教学活动。【关键词】形象教学；数学问题；教育教育；情趣化我们的日常生活中处处有数学，简单地讲，你家有几口人？学校有多少间教室？你买一本书用了多少元……这些都是数学。所以，在教学中，我充分利用学生的生活经验，运用电教手段，设计生动有趣、直观形象的教学活动。如用讲数学故事、做游戏，课件

2、直观演示，模拟表演等激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学，鼓励学生动手、动口、动脑参与数学的学习过程，教师要改变传统的书本式的数学教育，让数学贴近生活，服务于生活,切实让学生学习到有用的数学，培养他们良好的数学素养，感受到数学就在身边，生活离不开数学。一、模仿日常生活活动来传授新知。从学生的生活经验，先引导学生认识生活中的数学，用数学于生活中，通过模拟活动，让学生自主探索规律，寻找最适合自己的解题方法。如：运用单价、数量、总价解决简单的实际问题，运用课件，以“今天我当家”这一课

3、例，让学生模拟带20元或30元去超市购物，体会一下，妈妈每天买菜的情景，此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾，学生们一边模仿售货员和顾客买卖的情景，一边提出问题，一边解决简单的数学问题，使学生在欢快的课堂上体会生活中处处有数学，并学会运用学到的知识去解决实际生活中的问题。再比如：学习应用题后，我与学生就我的电话单展开对话：师：这是老师上个月的电话费单，根据你平时了解的有关电话费用的经验以及这张账单上的信息，你能提出哪些数学问题？生1：从账单知道固定电话的月租费是15元，加上新业务费3元，共计18元。这是

4、这部电话费都要收的。生2：每打一次电话，3分钟之内是0.2元，您每次打电话的时间是多长呢？师：我每次打电话都是不超过3分钟。生3：账单中只有市话费一项，说明您只打市话，没有打长途或其他电话。师：你能根据这些信息帮老师解决一些问题吗？老师上个月用的电话费是28元，其中月租费是18元，每打一次市话费是0.2元，老师上个月一共打了多少次市话呢？学生凭借已有的与电话费有关的生活体验和学习经验，根据电话账单上的信息，主动地进入信息的再加工、再创造,在解决问题的过程中，利用自己已有的数学知识，即深刻理解了归一问

5、题的结构特征和数量关系，又体会到生活中处处离不开数学。二、从生活中搜集数学信息，激发学习兴趣。在传统的数学教学中，只重视按照课本中的内容传授知识，很少关注数学知识与学生生活实际联系，造成了教学与生活的严重脱离。学生只是学会了书本上的死知识，并不会运用这些知识去解决问题，体会不到数学的价值，久而久之,造成了学生对学习数学没有兴趣，感觉到的只是枯燥无味的数学。为此，我在教学中，努力拓展学生认识数学，重视学生数学经验的积累，让他们尽早感受相关的数学知识。例如:在教“小数的初步认识”之前，要求学生到超市了解

6、一些商品的价格，初步感受小数在生活中的用途，积累一些相关的信息。学生对这种活动很感兴趣，会自觉去搜集一些小数各部分名称，小数的产生等信息。这样一来，有了这些活动经验，上课时，他们对小数就不再陌生了，更容易接受。像这样的活动很多。如：在学生学习了怎样收集数据、整理制作统计表、统计图以后，我让学生调查全班同学最喜欢吃什么水果，并根据统计的情况设计一套为元旦联欢会采购水果的方案，这样的设计让学生把学到的统计应用到实际活动之中，随学随用。联欢晚会又是他们盼望的事，每个学生都会兴致盎然地投入到活动中去，真切地

7、感受到数学就在自己身边，做到了数学问题生活化，生活实际数学化。遵循了数学源于生活，用于生活的客观规律，通过活动实现了数学的应用价值，还让同学们知道了方案的设计要考虑季节的特点，它的设计才能满足大多数同学的需要。三、数学内容生活化，情趣化。数学学习的基础，首先是学生的生活经验，现代数学教学在教学设计上的新理念，就是引导学生从生活经验的客观实际出发，在研究现实问题的过程中感悟和发现数学规律，密切数学与生活实际的联系。教育心理学研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和经验联系时，才能激发学生学习和解决数学

8、问题的兴趣，数学才是活的，富有生命力的。因此，数学课堂教学要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情景，运用直观形象的课件，激发学生对数学的兴趣，使学生感受到数学就在自己身边。如：在教学“什么是周长”时，我问：你们给老朋友带来了什么礼物？学生兴高采烈地拿出了一件件生活中常见的实物。我接着问：用什么方法把礼物留在纸上。学生纷纷动手，通过描画自己喜欢的物品，初步感知了周长。接着，我又问：要想知道画了多长怎么办？同学们立刻动手利用已有的测量