探析如何提高学生历史学习兴趣

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1、探析如何提高学生历史学习兴趣摘要：古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，稳定的兴趣能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，智力活动的效能大大提高。幼年的达芬奇非常讨厌数学，父亲不得不把他送到画师朋友那儿，而对绘画的疯狂迷恋使他最终成就了一个时代。因为''为什么”太多，被老师判了“死刑”的爱迪生一生执迷于研究、发明，从而带给人类“光明”。笔者认为，所谓教学，是由老师的教和学生的学构成的，离开这两方面的交互作用，单纯的教师的教，或单纯的学生的学，这样的历史课堂教学可以说都是非常失败的，低效能的。要提高学生的

2、历史学习兴趣，必须从教师自身和学生方面入手，找到二者的最佳切合点。本文就如何提高学生的历史学习兴趣谈几点粗浅的认识，供大家共勉。关键词：兴趣提高初探一、历史教师首先要改变历史教学观念从调研的结果来看，目前仍然有很多学校、教师、学生、家长等等，对历史学科教育功能的定位存在很大的错误倾向，长久以来，受考试指挥棒的影响，历史学科被定位于一门可有可无的副科，因此在很多小学的社会科学课程中看不得历史教学的影子，甚至被所谓的主科语文数学所挤占，很多初中开的历史课程纯粹是为了应付检查，由于初中升学考试时是开卷考试，很多学校、教师、学生

3、、家长根本就没有把历史学科的学习放在心上，致使高一年级的很多学生对初中历史的课堂教学内容一无所知，高中重文轻理的情况更是随处可见，学生偏科现象非常严重。这给学生塑造健全的人格埋下了极大的隐患，造成了学生成长过程中的致命伤。而实际上历史作为一门学科，其社会教化的功能是其他学科不能相比的，借用山东齐健老师的话说：“历史教育应当以人类历史文化的丰厚营养来促使学生的智慧、情感和人格不断得到发展、完善和升华，以促进人的生命主题不断获得发展的学科教育。”苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育就是把老师所教的知识忘得差不多，但在忘掉知

4、识的同时还留下了一点什么，这留下的一点东西就是教育。”显而易见，在历史教育中，历史教育功能的发挥也就绝不是仅靠记住一些史实、一些历史结论就可以达到的，更不是像许多人认为的那样，吹吹牛、背背书就可以得高分。作为专业的历史教师，要摒弃各种对历史学科的偏见，更不要被尴尬的地位和窘迫的环境所迷惑，要克服困难，转变简单、粗暴、单向传输的历史教学方式，充分发挥教师的主导和学生的主体地位，两者互相作用，相辅相成，让教学充满活力，让课堂充满生机，教学才能取得最大收益。因此，改变历史教学观念才有可能从源头上找到培养学生学史兴趣的办法。二、

5、提升历史教师的人格魅力“名师出高徒"，很多人更倾向于把它解释为“什么样的老师，就会教出什么样的学生，”虽然有失偏颇，却也不无道理。古语又云：“青出于蓝而胜于蓝”。实际上就是讲老师会对学生产生至关重要的影响。正所谓：“学高为师，身正为范”。教师的言行举止，都会在学生心里留下深刻的印象，成为学生模仿的对象。从我课堂教学的实践来看，我们现在的中小学生，往往缺乏理性的判断力，对某个学科的喜爱通常首先是从喜爱学科老师开始的，这就无形中给予我们历史老师留下了巨大的“发展空间”，一般情况下，学生对待教师提出的要求或者批评意见是否接受，

6、往往不是根据它的内容是否正确、是否合理为依据，而是以该老师在他心目中是否有威信为依据的。关爱学生成为解决这个问题的关键，所以我们历史教师要不断提高自身修养，以高尚的人格魅力去感染学生，去帮助学生。同时我们还要不断努力学习,作一个有思想、有智慧、有幽默感的老师，通过丰富的知识、灵活多变的教学手段、幽默风趣的语言、言传身教的本领以及阳光般温暖的关怀，实现对学生的“征服”，在这种'‘征服”中，学生的历史学习兴趣自然就形成了。三、激发学生的求知欲望根据信息理论的原理，一个人感兴趣的因素有四个方面：一是最近发生的事；二是发生在身边

7、的事；三是与自己密切相关的人和事；四是充满悬念的信息。因此，要激发学生学习历史的兴趣，就要让学生知道，其实历史离我们并不遥远，历史就在身边，所以要设法引导他们在熟悉的生活场景中发现历史、寻找历史的痕迹，从而让学生感受历史学习的巨大收获，以及历史在生活中广泛运用，激发起学生的求知欲。例如：在学习高中历史必修1第四课时，为了让学生理解'‘地理环境对政治制度有着重要影响”这一问题，我联系我们农村学生占主体的实际情况，首先设问：我们的父母或者乡邻最关心的事是什么？学生的回答多种多样，最后讨论的结果是一致认为把地种好。怎样才能把地

8、种好呢？这一下就不得了了：施肥、技术、灌溉、天气，七嘴八舌、不亦说乎？居然还有同学提出：管理！循着这一点，我立即在PPT±点击出古代中国和古代希腊半岛的地图，指引他们分析两者大致特点，分析图一并回顾第一单元的主干知识并得出结论：大河流域孕育了农业经济并进而造就了专制主义中央集权的政治体制；分析图二：临海多山，工商业发