如何构建高效课堂吕桂玲

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1、如何构建高效课堂吕桂玲吕桂玲甘肃省民乐县洪水镇民族小学734500课堂效率的高低，直接决定着教学质量的好坏。课堂中，学生的表现乂直接决定课堂效率的高低。我们每位教师都希望学牛在课堂上能有好的表现，但很多时候总是不能如愿。其实，让学生在课堂上有好的表现，这并不是难事。作为教师，心里要装下每个孩子，从心底里与他们沟通，从行动上关注他们，尊重他们，把他们当作课堂真正的主人。教师只需要适当运用一些技巧向他们传达“孩子,你真不错！”这样的信息，孩子一定会带给你一个精彩、高效的课堂。一、用表扬和鼓励调控高效课堂美国心理

2、学家詹姆斯认为：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20-30%,而当他受过激励后，其能力可以发挥80-90%,由此看出激励至关重要。希望得到表扬，渴望得到赞赏是学生尤其是小学生的典型心理特征。在平时的教学中，我们应以表扬、鼓励为主，最大限度地调动孩子学习的积极主动性,使孩子在宽松、和谐的环境中潜移默化地受到教育，在不知不觉中得到进步。在课堂上，我是从两方面来激励学牛的。1.直接表扬。“对于教师来说，表扬是最容易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。”直接的表扬会使学牛受到鼓舞、增强信心。如当孩子能通过自己

3、的思考和分析有了某种发现时，我就不失时机的表扬他：“你真有一双火眼金睛哪！”这时候，作为教师的我们一定能从孩子的眼睛里发现智慧的光芒。当孩子回答问题时，我们可结合他的回答给点有针对性的表扬：“你的声音真响亮！”“你回答的真完整！”“你善于总结！”等。即使孩子回答的不完美甚至完全不对时，只要他是在认真的积极地参与学习，老师也要捕捉他回答的闪光点，给予恰当地表扬和鼓励，而不能决断的否定，让学牛的积极性受到挫伤。有时候，我们会觉得，老师的一句小小的赞扬，一点小小的肯定，甚至一个和蔼的眼神，都会让那些孩子们乐翻了天

4、。那样，吋间长了，他们也会放下心理的负担，积极参与，大胆地发表意见，所有的注意都被老师吸引，这样何愁课堂效率不高呢？需要注意的是，课堂气氛热烈与否，效率高不高，不能光看几个好学生的表现有多么完美，而是要看全体学生的积极性和参与度，只有全体学生的积极性普遍高涨，他们才有兴趣参与到课堂的学习中来，才会有精彩高效的课堂。有时老师为了追求精彩的课堂效果，一堂课往往都是好学生的天下，那些差生无形中被驱赶到阴暗的角落，我们说，这样的课堂是精彩的，但不会是高效的。所以，为人师者一定不要吝啬于表扬那些平日课堂上比较沉默的孩

5、子,他们比好孩子更期待也更在乎老师的表扬和鼓励，他们还给老师的往往是-•份份惊喜和甜蜜。好多孩子在得到奖励之后都有类似的表现。据一位学生的父母说,就因我的一次小小的奖励，孩子学习的劲头更足了，对学习更有信心了，自卑感从她身上渐渐消失了。2.间接表扬。儿童的注意力一般保持在十到十五分钟，他们难免会有走神的时候，当他们的注意力分散到别的事情上去的吋候，教师切忌立刻点名批评,这样不但使被点名的同学自尊心受挫，而且还会分散其他孩子的注意力，导致低效的课堂。遇到这种情况吋，通常我会这样利用旁敲侧击法，即提问他旁边听讲

6、认真的同学，并表扬“你真会听讲”或“我看到了你的眼神中求知的渴望”等等，以此对不听讲的孩子进行暗示，实践证明这样做对大多数的孩子是很奏效的。当然，也有不奏效的吋候，这吋候我们就应该直接提问，如果孩子冋答不上来，相信即使我们不去批评，孩子也会意识到自己不注意听讲的错误并因此而羞愧的。我在讲课时，经常会到孩子们中间去，和他们近距离接触。有时用眼睛和他们交流，有吋也会用一个小小的手势示意他们应该坐好，集中注意力。二、变静为动，让学生高涨的情绪带活课堂1•课前创设一定的情景，将学生带入轻松有趣的课堂，激发学生的探究

7、欲望。通常情况下，一节课的前三分钟利用率并不高，所以我们必须在上课之前，利用那低效的三四分钟为孩子创设一个轻松愉悦的学习状态，把他们的注意以引导课堂上来，会为孩子整堂课的效率起到很大的促进作用。如编一些小故事或小游戏，或唱一首简短的歌曲，或来个成语接龙等。2•课后设计的巧妙使课堂更高效。我们在备课时往往把大量的精力放在了知识的新授环节，却忽视了课后的设计。我认为在课后练习吋，更应该体现学生的主体地位，而练习的高效的完成，课堂的高效才能体现得更到位。三、用自己的举手之劳，拉近师生距离，赢得高校课堂学生具有向师

8、性的特点，我们发现课下的他们总喜欢时不时围着老师转,哪怕能跟老师聊上一句，他们也很开心。抓住这一点，我在下课也不匆匆回办公室了，利用那短短的几分钟跟孩子们聊天、玩游戏。对于一些胆小而自卑的孩子，我不但主动和他们聊天，还会很自然的摸摸他们的头，夸夸他们今天表现有进步等。有吋，我会让他们替我拿钢笔、拿教具、发作业本等。有吋候，我会让他们上台模仿老师讲课，尽管孩子的语言不像老师那样有条有理，那么生动，但孩子对老师更有亲