如何搞好初中英语与职专英语教学的衔接

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1、如何搞好初中英语与职专英语教学的衔接谭英萍（河北省武安市上团城乡中学056300）一直以来在英语教学中，初中和职专之间的衔接问题，一肓是大难题。学牛升入职专后，绝大部分职专教师都按教学大纲，统一要求按部就班地直接进入新教材的授课，而忽视了上新教材之前的衔接，也忽视了师牛之间感情沟通。这就使得大部分学牛在学习进程中突然出现了对新老师不适应，对新课木不了解的障碍，以致影响学习成绩。同时，由于学生知识水平参差不齐，使教师在教学中不能统一要求，直接影响教学质量的提高。作为职专任课教师要切实抓好新旧交替的衔接过程。而要顺利完成这一过渡环节，应注

2、意以下几个英语教学问题的衔接。一、做好准备工作。为了搞好初中、中职的衔接，首先要摸清进入中职学校学牛的学习基础，然后以此来规划自己的教学和落实教学要求。以提高教学针对性：另一方面，认真学习和比较初中和中职的教学大纲和教材，全面了解初中、中职英语知识体系，找出初中、中职知识的衔接点、区别点，从而使备课和讲课更符合学牛实际更具有针对性。多加强和初中教师的联系，尽可能的多听初中英语教师的课，了解初中课堂教学实际。二、选用适合职专的英语教材，使不同专业、层次的学生灵活选用适合自己的教材。职专英语教材经历了几次变革与改进，逐渐形成了现在通用的由

3、北京师范大学出版社出版发行的国家规划教材（中等职业教育国家规划教材·英语,武尊民主编·北京师范大学出版社）。该教材编写的目的是:在初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基木技能；注重培养学牛运用英语进行交际的能力和继续学习的能力；激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，形成有效的学习策略，为学生步入社会和进一步学习打好基础。该套教材与初中英语能很好地衔接，是套不错的教材。然而，随着生源质量的下降，好教材在大部分学生身上失去了用武之地，

4、绝大部分的学生都反映说内容太难，课文看不懂、练习不会做、语法不理解。因此要求所有职业学校的学生全部都使用同一的教材。不符合实事求是的教育原则。于是各校根据校情，编写、开发校本课程的呼声日益高涨。因为校本课程符合校情、学情，贴近学生专业，学生对此均表示欢迎，从授课效果来看，也达到了良好的效果。三、选择合适的课堂教学模式。初中学生在课堂上发言积极，主动性较强，课堂气氛活跃，而职专学生的英语基础非常差、对英语不感兴趣。面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差、学习积极不高的学生，课堂主动发言的学生不多，课堂气氛沉闷，经调查发现：绝大部分的职专

5、生，在英语课堂上。老师叫到了才发言。我们原有的教学方法已完全不能适应，教学内容也偏深偏难，教师都觉得难于着手教学，也无法达到英语教学大纲所规定的要求。这其中有学生自身的因素。但教师因素更为重要。初中教学中，老师可通过实物、游戏和竞赛等来调动学生和积极性。目前有很多职专英语教师在课堂教学是以老师为中心，学生常处于被动接受的地位。这样的课堂教学看似充实，但学生真正掌握的知识并不多，因此课堂教学应重视学生的主体地位，以学生活动为主，加强情景创设。多联系生活实际。活化教材和课堂。四、复述训练法。复述训练法作为一种口语的训练方法，它有两个优点：

6、一是可以训练口语的表达；二是可以通过复述一篇文章，记忆单词，熟悉语法的运用。因此，在进行复述训练法训练吋，我基本上分成两个部分，首先是听力复述。在上课吋，为学生放一段短文，然后要求学生进行复述，在这一部分里主要训练学生的发音和语调是否标准，是否是地道的英语口语，在这部分里尽量挑选简单易懂的文章，将重点放在学生的咅调上。第二部分是阅读后复述，在这一部分适当增加难度。在课堂上，我要求学生阅读一篇文章，然后尽量用自己的语言表达出文章的内容，尽量不要引用原文，而是用自己的方式表达，等于进行“口头作文”，检验他们对所学知识的运用能力。五、夯实基

7、础，提高英语学习的兴趣。职专学生基础差，但到底有多差，就需要调查摸底，懂得学生英语基础知识的掌握程度。这对于职专英语的教学,起着重要的作用，也是转变学生学习态度的垂要一步。根据学生对英语基础知识点的掌握程度，可以有计划的进行音标、基础语法知识的补课，在补课的过程中必须要注意，尽可能地让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、勉励和确定，形成有效的勉励机制，建立学生学习英语的信心，使学生在英语学习上产生积极的心理响应，进而领导和造就学生的学习兴趣。六、注重学法指导。大部分初中教师和学生仍把教学目标定位于中考,使得教学陷入题

8、海之中。结果，学生自主性较差，知识死板，自学能力较弱。进入职专后，相当一部分学生仍沿用初中的那套学习方式，导致学习效果差。陷入学习的误区。因此。学法指导就显得尤为重要。教师应在课前预习、学生听课和练习以及课后的复习巩固等