论教学形式系统

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1、论教学形式系统摘要：任何学科的教学系统，从大的方面来说，一般都由理念系统、内容系统和形式系统三个子系统构成。三个子系统的研究目标、范围和要求是不同的，对于中小学教师而言，更应关注的是教学形式系统。教学形式系统可分为三个层级：最顶端为教学风格；第二层为教学策略、教学模式；第三层最为丰富，包括教学手段、教学方法、教学语言、教学程序、教学结构等等。教学形式的重要性需要根据其不同的特征来确定，明确地说，它是随着学生年段的增高、知识结构的完备、学科的理性化程度提高、个性的内倾化趋向加大而逐步降低的。关键词：教学系统；教学理念系统；教学内容系统；教学形式系统Abstract:Generallys

2、peaking,theteachingsystemofeverydisciplineismadeupofthreesubsystemsofideasystem,contentsystemandformsystem,whichhavedifferentresearchgoals,scopeanddemands.Primaryandsecondaryschoolteachersaresupposedtopaymoreattentiontotheformsystem,whichcanbedividedintothreelevels.Thetoplevelofitisteachingstyl

3、es,thesecondlevelisteachingstrategyandmode,thethirdlevelinvolvesteachingmeans,method,language,procedureandstructureandsoon・Theimportanceofteachingformshouldbedecidedbyitsdifferentcharacters,thatistosay,itwillbecomelessimportantasstudentsenterhighergrades,getmorecompleteknowledge,becomemoreratio

4、naltosubjectsandobtainmoreintrinsicindividuality・Keywords:teachingsystem:systemofteachingideas;systemofteachingcontents;systemofteachingforms一、教学系统的基本构成教学系统作为教学过程的集合，是一个多功能、多要素的复杂系统，它包含了教学控制要素、教学反馈要素、教学媒体要素、教学信息要素、教学主体要素等等。但任何学科的教学，就系统的组成而言，一般有三个部分，或称三个子系统：理念系统、内容系统、形式系统。每个子系统又由若干分支组合而成。例如理念系统的

5、分支包括教学本质、教学方针、教学目标、学科性质等；内容系统主要包括统编教材、教学参考、校本教材、其他学科资料等;教学形式主要包括教学模式、教学策略、教学手段、教学方法等。教学理念着重解决为什么而教的问题，教学内容重点解决教什么的问题，教学形式主要解决如何来教的问题。自然，如果进一步细分，还可以作第四级甚至更多级别的分类，例如教学目标下还可分为知识目标、素质目标、情感目标、德育目标、能力目标等。教学系统的基本构成如图1所示：由于三者的研究重点和方向各不相同，因此，其研究人员的构成与研究方法的运用也有很大的不同。理念系统的研究者大多为教育理论工作者、教育政策的制订者，他们需要有较高的教育

6、理论修养和较强的宏观把握能力，眼界开阔，逻辑推理能力强，善于高屋建令瓦地对纷繁芜杂的教育现象进行高度抽象和概括，从而提炼出科学的、先行的，具有指导性、建设性和纲领性的意见。内容系统的研究者主要为版本学家、专业编辑、各专业的学者等，他们往往有着精深的学科知识，具有很强的学科整合能力，对于本学科的发展极具敏感性，他们需要把握每个阶段学生的年龄特点和心理特征，既能删繁就简，又能恣意汪洋，从而编写出符合每个年龄段学生学习需要的基本材料。形式系统的研究，相比理念系统的研究，具有更多的形而下的成分，因此，它的研究者主要为一线的教育工作者，他们教育经验丰富，特别了解学生、学校和课堂，他们长于行动研

7、究，对于教育叙事具有得天独厚的条件，他们的重要任务就在于根据先进的教育教学理念，运用巧妙的丰富的教学形式，引导学生掌握教学内容，提高能力，获得发展。当然，研究者根据自己的兴趣爱好和能力，跨越自己的专业范畴，进行其他系统的研究也是很常见的。例如，有大量的中小学教师投入教学理念和教学内容系统的研究中，而且也获得了不少成果。但有的教师认为研究教学理念和教学内容层次高，研究教学形式低级一点，于是弃长就短，可是，这种脱离自己的工作领域进行研究，往往也会付出较大的代价