孔孟教学设计##

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1、孔孟教学设计##孔孟教学设计《孔孟》教案《孔孟》教案教学目的：1.作者是如何看待孔孟的，二者之间差异的根源是什么。2.学习结合时代背景分析文化现象的方法。3•积累词语，掌握成语的用法。4.感悟文化与文化现象。教学重点：目的1、2O教学难点：目的3。教学课时：1课时。教学方法：自读品读法。教学过程：一.教学导入：通过复习前一课内容，由道家引到儒家，引到孔孟二人的区别。二.介绍作者:黄仁宇(见教材框文)三.词语积累：(1)注音正确有误的一项是(D)A.曾皙xl浴乎沂yi舞零yd庖pdo厨B.马厩jiti饿殍pido老羸lei沟壑heC.Wju©诈杼

2、fd筏经筵yan商鞅yangD.赠仪y:［篡chudn位热忱chen贵戚qi（2）判断解释有误的一项（D）A.形影相随（跟随）毫不讳忌（忌讳）斩钉截铁（砍断）B.礼尚往来（崇尚）不为已甚（太）改弦更张（拉弓弦）C.草菅民命（茅草）无的放矢（箭靶的中心）一针见血（看见）D•百家争鸣（发表意见）截然相对（界限分明）融会贯通（懂得）（3）本文的主要内容是什么？提示:课前提示内容。把孔孟二人加以精细比较，找出二人的差异，进而研究造成这些差异的时代根源。一.孔孟内容板书：相同点相异点个性原因间接原因孔子儒家圣人，形影相随，宗旨相配。生活态度轻松愉快对人性

3、看法性恶来自先天对“礼”的看法重视闲雅热忱春秋时期，不至于完全失望孟子凡事紧张人性本善不重视革命性战国时期，国君草菅人命五•讨论：作者认为，孔孟的差异，折射了春秋战国时期间剧烈的变化，中国古代社会如此早熟，在世界历史上是独一无二的现象，要解释这种现象，应该研究中国历史地理的特点。你认为应该怎样结合中国历史地理特点来解释这种现象？（教师不说标准看法，学生言之成理即可。）六.难句理解：（可穿插于内容清理中）1•说孟子“凡事紧张”，“紧张”一词含义是什么？提示:所谓“紧张”，是为尖锐的社会矛盾、凶险的前途而焦虑、忧心、痛心这样的情绪。2•“虽为圣贤，

4、仍要经常警惕才能防范不仁”，从这个话里怎么见出“性恶来自先天”？提示：经常警惕才能防范不仁，就是认为人的修养是用理智不断克服性恶的过程，也就是认为恶是人的本性，是天生的。3•“针对这些条件，孔子对当时的情形，还没有完全失望。”一一表因果关系，用“针对”一词是否恰当？提示:不恰当。“针对”一词不表原因，而上文内容也并不是什么“条件”。应改为“因此”。4.“他的闲雅代表着当时的社会”一句是什么意思？提示：当时社会还相当宁静，整个社会心态都比较闲雅,孔子的闲雅代表着当时的社会心态。5.为什么说“全民为什伍”是以一种军事组织的原则加之全民？提示："什伍

5、”是户籍编制，五家为伍，十家为什，相联相保。“什伍”又是古代军事编制，五人为伍，十人为什。所以说是以一种军事组织的原则加之全民。6.为什么说孟子的性善论带着一种强迫性的推论？提示：由性善论这个前提推论到对人的道德要求，不过是要求保持天性，回复天性而已，很容易做到而做不到，就可以斥之为“失其本心”，所以带有强迫性。7.何谓“低水平平等思想”？提示:低水准是指生活水平低。如“乐岁终身饱”，但求吃饱肚子而已。8•“可是今日我们读《孟子》和《四书》全部，却不能一体视之为政治哲学，一定也要考究他们的历史背景，有时也要和孟子自己所说的一样，'尽信书不如无书

6、'。”这句话应怎样理解？提示：《孟子》和《四书》全部都是有其历史背景的，并不是句句话都适用于任何历史条件。政治哲学，是研究政治的本质及其发展规律和政治理论的概念体系，包括《孟子》在内的《四书》含有政治哲学的成分，但是不能一体视之为政治哲学。如果不考究其历史背景，一概奉为经典，是要犯错误的，在这个意义上说“尽信书不如无书”。9.学习了本文，你认为应该怎样来研究古代文化现象？提示：(1•善于同中求异。(2.要进行历史的考察，探究其精神实质。(3.研究历史文化现象,要掌握大量的历史资料，并以之为依据。六.完成课后练习。七.教学后记：《孔孟》能力训练一

7、、基础选择题1.下列加点的字，注音有误的一项是()A.论(lun)语曾皙(zhe)饿殍(piao)B.赢(10i)老沟壑(he)乘扌孚(fu)C.嗜(shi)杀草营(jian)耕耘(yun)D.规矩(ju)热忱(chen)W(jue)诈2.下列句子中,没有错别字的一项是()A.与这种态度绝然相对的是孟子“生于忧患，死于安乐”的主张。B.孔子虽不值阳货的为人，但为了礼上往来，他仍想趁着阳货不在家的时候去回拜他。C.战国七雄，已经准备长期的大撕杀。A.实际上它占《四书》一半以上的篇幅，既为各朝的经筵讲解之用，也为科举取士的标准。1.下列标点使用正确

8、的一项是()A.“你等一下。”他对我说：“我想想再答复你。”B.想不通，九条牛也拉不回；想通了，不要人说就直往前冲:他就是这样一个直性子。C.我还有一