患者心理学论文范文-浅论对抑郁症患者应用心理干预缓解抑郁情绪的论文

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1、患者心理学论文范文:浅论对抑郁症患者应用心理干预缓解抑郁情绪的论文【摘要】口的探讨心理干预对抑郁症患者抑郁情绪的影响。策略90例抑郁症患者随机分为研究组和对照组，各45例。两组患者均接受常规抗抑郁药物治疗，研究组在此基础上开展综合性心理干预，观察6周。结果两组显效率、总有效率比较差异均无统计学作用（x2=1.866.1.353,P>0.05）o治疗后两组SDS总分及SCL-90各因子分均较治疗前显著下降（P8分；③患者签署知情同意书；④排除脑器质性疾病和躯体疾病患者。随机分为研究组和对照组，各45例。研究组中，男20例，女25例；年龄20〜55岁,平均年龄（39.23±10.71

2、）岁；文化程度：文盲4例，初高中28例，大专以上13例；平均住院时间（35±6）d。对照组屮，男22例,女23例；年龄21〜58岁，平均年龄（38.66±9.23）岁;文化程度：文盲5例，初高中29例，大专以上11例；平均住院时间（37±8.5）do两组一般资料比较差异无统计学作用（P>0・05）,具有可比性。1.2策略1.2.1治疗策略两组均给予常规抗抑郁菊物治疗和护理。研究组在此基础上开展综合心理干预，观察6周。1.2.2综合心理干预由1名心理治疗师和1名经过专业培训的主管护师实施心理干预。①集体心理治疗：在宽敞明亮的康复治疗厅内，工作人员与患者围坐成半圆形，开展各项游戏活动

3、(如信任之旅、心灵探索、穿越生死线、回归现实等)，鼓励每例患者积极参与、体验不同的角色，通过游戏的方式开展心理训练与辅导，帮助患者了解自身行为的机制和起源，从心理上认识疾病，发现自身优点，努力改善与他人的关系，转变不良的认知模式，习得新的行为方式；1次/周，1h/次；②自信心训练：由游戏“这是我的花生”引出“我是有自己特点的”，让患者在纸上写上自己的优点并签名，再让其他患者写出此患者的优点并签名，由患者大声读出纸上所写自己的优点，帮助患者认识自身的优点，树立自信心；让患者将纸张贴在床头，每天读儿遍自己的优点，增强自信心；③认知心理治疗：首先与患者建立良好的医患关系，这是治疗成功与

4、否的关键；与患者共同探讨负性情绪产生的根源，并分析情绪的产生与认知Z间的关系；帮助患者矫正不良认知，重新树立新的思维模式。通过不断学习，最后掌握合理的反应方式，以达到改善焦虑、抑郁情绪的目的；1次/周，50min/次。1.3疗效评定于治疗前及治疗6周末采用抑郁自评量表(SDS)和症状自评量表(SCL-90)评定临床疗效。以SDS总分减分率判定临床疗效：减分率275%为痊愈；50%〜74%为显著进步；25%〜49%为进步;0.05)o2.2治疗前后两组SDS及SCL-90评分比较治疗前两组SDS总分及SCL-90各因子分差异均无统计学作用(P>0.05)；治疗后两组SDS总分及SC

5、L-90各因子分均较治疗前显著下降，差异有统计学作用(P〈0.01),但研究组SDS总分及SCL-90人际关系、焦虑、抑郁、敌对、恐惧因子分均较对照组下降更显著，差异有统计学意义(P<0.05)o见表lo3小结木资料显示，治疗6周末，两组SDS总分及SCL-90各因了分均较治疗前显著下降，差异有统计学作用(P〈0・01),研究组SDS总分及SCL-90人际关系、焦虑、抑郁、敌对、恐惧因子分较对照组下降更显著，差异有统计学意义(P<0.05)o说明综合心理干预能有效缓解患者的抑郁情绪，提高其认知能力，帮助患者客观、正确地评价负性应激事件，降低不良心理应激水平，减少抑郁的发生，从而达

6、到提高疗效、缩短疗程、预防复发的目的［1］。参考文献［1］纪红玉，张玉春，翟乃霞•支持性心理治疗对首发抑郁症患者生活质量的影响.中国健康心理学杂志，2007,15(10)：927.［收稿H期：2014-07-15］