怀着对历史敬畏之心做好县志续修供稿工作

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1、怀着对历史敬畏之心做好县志续修供稿工一、提高认识，加强领导，是做好续修供稿工作的保障。2010年县志编修工作会议后，县教育局提高了对县志编修工作的认识。局领导认真学习会议精神和《宁河县地方志第二轮编修工作的实施方案》，认为，县志刊行后将成为历史的权威记录，修志必须怀着对历史的敬畏之心，不能有一点马虎。在这样的认识下，教育局成立了以于志怀局长为组长的续志工作领导小组，下设供稿组、编修组、专家组三个职能组。其中供稿组由16个科室和28所学校园所组成，涉及教育的各个方面。针对供稿组有对修志工作不重视的可能，

2、于志怀局长亲自召集这39个单位的一把手和主笔开会，阐述修志工作的重要性，要求各单位要高度重视，认真做好供稿工作，把县里对县志工作的要求直接贯彻到最基层和第一手资料的提供者。相关负责同志还将县政府下发的征集县志资料通告翻印、张贴到有关学校和园所，既扩大了县志史料来源，又营造了修志氛围。二、健全组织，科学工作，是做好续修工作的基础。教育局的三个职能组中编修组是核心，组织推动整个修志工作。编修组的同志有针对性地组织学习修志知识，给每位主笔选取、翻印县地志办下发的《修志辅导手册》、《县志撰写要求》和上部志书教

3、育卷样稿，相互交流，了解志书撰写方法。修志供稿，理头绪、搜集核对史料是关键。供稿组的同志非常认真，查阅、搜集、整理了大量的资料，本单位找不到的资料就走访老同志，或到教育局档案室、县档案馆查询，保证材料的完整性和准确性。供稿组最初提交的材料，客观的说，都不是县志稿，都是大事记。编修组按照修志要求，对这些稿件，认真分“目”、疏理和修改。同时研读前部志书，对与前志重复交叉的内容按照“补缺，纠错，酌换，概括”原则处理。特别是注意吸取前志经验，根据实际对篇章结构做微调。比如前志在学段分类上是按照小学和中学分章，

4、二轮修志按照义务教育和高中教育分章；前志在记述完中学教育之后，以附注的形式介绍芦台一中，这次把芦台一中升格单独成章。除做好本职工作外，在志稿交到县地志办之前，为了核实史实、提高质量，减少县地志办同志的工作量，编辑组精选6位德高望重、文字功底较深的老同志组成专家组，这当中有特级教师冯克毓、冯克俭老师，一中和师范学校老校长杨明远老师，还有教育局老局长、一幼老书记等等，他们是宁河县教育界的老前辈，亲历全县教育发展的30年历史。他们审阅文稿，既审核了史料真实性，又对结构、行文、文字、标点等技术性工作提出很多有

5、价值的意见。比如，对德育科成立的时间提出异议，工作小组派专人到县档案馆用整整一上午时间翻阅10余本卷宗，最终确定。专家组审阅职业教育、成人教育部分时，亲自查阅大量有关资料增补内容,保证了内容的完整。三、严格把关，反复修改，是做好编修县志工作的关键。结过1年的搜集、整理、修改，2011年4月，县教育局撰写了10万余字的资料长编报县志办，又按照县地志办的修改要求，站在"县志”高度，分节目，明脉络，去"枝蔓”，存精要。之后，请供稿组、专家组审核形成初稿。初稿发给局领导班子和专家组审阅，提出修改意见。编修组进

6、一步修改，形成定稿报县地志办，内容共12章、36节、109目、5万字。经过这次县志编修，教育局自身也积累和梳理了大量资料，局领导建议适时启动《宁河教育志》编修工作，这也是县教育局此次编修县志的另一个收获。