多媒体用于小学英语教学的作用及策略谈

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1、多媒体用于小学英语教学的作用及策略谈（渠县流溪乡中心学校渠县635200）多媒体进入小学英语教学，丰富了英语教学手段，促进了教学质量的提高。在教学中，计算机多媒体教学能较便利地展现最有效的学习材料，创设最佳的可理解的情境，提高学牛的学习兴趣，从而获得最佳的教学效果。为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中得以体现。一、多媒体应用小学英语教学的作用1、诱发学习动机、激发学习兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫

2、切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学牛思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。例如组织课前活动，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。2、树立学牛自信心，增强参与意识。英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学

3、生，让学牛能够大胆•地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料,让学牛进行听说读写的训练。如Dialogue的教学,我让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话。这样一来,木来只有几句话的内容，经过学牛的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。3、创设英语交际情景，培养交际能力。情景是英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到意想不到的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。在以往没有多媒体辅助教学吋候，我一般就

4、采用比较枯燥的pairwork,相比之外,我认为利用多媒体来创设情景效果尤佳。如在Shopping的教学设计中，我用Flash动画做-个shopping的场面，先动画示范用英语怎样买卖水果和食物，然后让学生分组模仿动画，进行交际和买卖。并让学生进行扩展，用他们自己的东西模拟如何用英语买卖，谈价钱。在这些活动中，学生的听说，交际能力得到了很大的提高。4、激活英语学习主体，培养英语能力。多媒体手段在课堂中的运用能突出教学重点，难点，提高语言信息量,多层次、多方位的展示教学内容，实现视听同步，模拟真实情景，将语言形式与语言意义结合起来，让学生在贴近真实情景的氛围中充分

5、感受英语，并积极运用所学知识和所具有的语言技能进行交流，从而达到交流思想、情感和信息的目的。在学习PEP英语三年级上册Unit5Let’seat吋，我将其中的食物和饮料做成幻灯片，结合传统教学法中的肢体语言，学生在课件逐步深入的过程中，自己能够通过图片、视频来判断是那种食物和饮料，哪些是有益身体健康的，哪些是有害的。学生开始分组讨论(Group-work),接着每组向全班汇报，然后大家一起来总结原因，提出正确的做法。这样一来，充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人，学生很自然地用英语思考、很积极进行英语语言输出，

6、相对传统的灌输式，取得的教学效果和效率是不言而喻的。二、多媒体应用小学英语教学的策略1、多媒体的设计要符合学生认知规律在教学设计过程中，一方面，要运用多媒体的功能优势，将课本中抽象原理形象化，从而激发学生学习的兴趣，提高学习效果；另一方面必须让教学过程符合学生的认知规律，要多为学生创设动手操作的机会。例如，在教学Howmany?一课时,我利用多媒体设计了一次动物聚会，森林里有很多小动物，有些通过图片来呈现，有些通过动画来呈现。我带领学生边欣赏多媒体演示边复习了小动物的单词，然后引导学生猜每种小动物都来了几个，通过猜测的方式，强调复数的用法。这里我使用了Power

7、Point链接的方式，让学生像在欣赏魔术表演一样，使其出于好奇而变得主动。通过设计符合学生知识基础和认知能力的多媒体教学内容，不仅能够激发学生学习的积极性和主动性，而且能够促进学生对知识的自我建构和内化。2、多媒体的应用要适时、适度和适量在设计多媒体的过程中，要把握教学吋机，不同的教学内容和教学环节，决定了多媒体运用的最佳吋机也不同，精心策划才能妙笔生花，不能为使用多媒体而使用，不要一味追求手段的先进性、豪华性，而造成课堂教学过程中的画蛇添足。这就要求教师熟悉多媒体的功能和常用多媒体的种类、特点，以便在教学设计和应用过程中将多媒体与课程学习进行有效地融合，最终提

8、高课堂教学效果。例如，在