新理念下小学英语课堂教学探索

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1、新理念下小学英语课堂教学探索摘要：在小学英语课堂教学活动中，从教学环节的角度注重小学英语教学的艺术主要体现在：注重课前导入艺术、课中问答艺术以及课末结尾艺术，目的是创造出生动、和谐、多彩的教学情境，从而使小学英语教学成为一门综合性很强的育人艺术。关键词：小学英语课堂教学探索《英语课程标准》对我们教师又提出了更高的要求，促进了我的教学观的转变，改变了我的一些教学方式和学习方式。那么如何能够行之有效的把握英语教学的规律，加强英语课堂教学的艺术，是我们迫切需要解决的问题。以下是我在实际教学工作中做得一些探索。一

2、、课前导入的艺术1.运用直观教学手段和先进的电教媒体在导入新课时，教师应尽可能利用实物、图片、简笔画等直观教学手段及运用录音、录像、电视、计算机等电化教学手段来移植情境，做到声像结合，图文并茂，满足小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。如在教“What'sthetimenow?It's…"时，教师不用花费口舌去向学生介绍指针达到什么位置时是几点钟，可以直接拿一只钟给学生演示一下，学生一看就明白了。接下来的重点就是告诉学生如何用英语表达某个钟点。通过实物的呈现，不用教师煞费口舌，学生理解起来也容易了许多。1.利

3、用课堂实景教室是学生日常学习的地方，如果教师在导入新课时，能尽量利用学生所熟悉的课堂实景，启发学生思考，那么就会加深学生的印象，达到事半功倍的效果。比如：在教学What'sthis?和What'sthat?句型时，教师可先指手中的实物自问自答："What'sthis?It'sa…"然后再指着远处墙上的画自问自答："What'sthat?It'sapicture."接着又指着手中的实物说this,指着远处的东西说that,通过反复对比，使学生理解this和that的区别。2.设计游戏利用恰当的游戏导入新课能

4、激发学生的学习兴趣，教师可以开展许多生动活泼的游戏，如开火车、找朋友、打电话等。但要尽量安排集体游戏，让每个学生都能参与。例如，我们可以这样导入新课：T:Hello,boysandgirls.TodayI'11giveyousomepresents.Guess!What'sinmybox?SI：Isitapen?T：No,itisn，t.S2：Isitaneraser?T：No,guessagain.S3：Ithinkit，sapenci1.T：Yes,youareright.Hereyouare・S3：

5、Thankyou.这种方法不但复习了大量的词汇，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道盒子里是什么礼物，从而促使其动脑、动口。这种方法比以往那种教师直接交代任务的做法来得自然和轻松。新课的导入方式多种多样，但不管采用何种导入方法，我们既要博采各教学法流派之长，为己所用，又要为教学目的与教学重点服务，与教学内容紧密联系，从而努力探求适合小学生心理特征和年龄特征的外语学习规律，让孩子们在说说、读读、写写、唱唱、玩玩、做做中掌握英语，运用英语。二、课中问答互动的艺术提问是课堂教学最常采用的教学手段之一。艺术

6、性地处理提问可使课堂教学得到优化，而问题设置是提问能否实现教学目的与要求，取决于问题设置是否得当，问题设置是教师根据教学目的与要求对问题的整体设计。教师应该采取不同的措施来化解难点、降低教学难度，帮助学生获得学习上的成功。如在初次教学疑问句“Isthis?”时，学生既要理解问句的意思，掌握它的用法，还要学会用升调来提问。汉语中没有类似的语调，因此学生学起来比较困难。为了让学生从理解、操练到掌握，可以设计以下问题：教师指着图片自问自答，引出问句：Isthisaplane?Yes,itis.教师指物提问：Is

7、thisaplane?学生答：Yes,itis.让学生感知问句的句子结构和语音、语调。学生跟说问句进行初步操练：Isthisabus/aplane/acar/atrain?教师提供替换词，并用升调说，学生回答：pencil-*Isthisapencil?这样，通过教师自问自答和学生问答等多种形式，引起学生兴趣，调动学生思考的积极性，逐步化解教学难点。而难度的降低有利于学生迅速掌握语言材料，学习的成功又会进一步激发学生的学习兴趣。三、课末结尾艺术一堂成功的英语课不仅要有引人入胜的开始，环环相扣的操练，还更应

8、有强有力的、发人深思的结尾，因为结尾往往标志着一个新的开始。1•悬念式结尾。恰当的悬念是一种兴奋剂。教师在教学中给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激起他们寻根究底的欲望。2.展示式结尾。一节课即将结束，给学生留几分钟时间表现自我，展示自己的学习成果和表演才能。展示的形式可多样化，例如：根据所学内容自编自演小品，给图画配音、朗读等。突出语言的实践性和交际性。使学生能够学以致用,同时有利于学生知识的记忆与巩固。3•归纳式结