浅议中专美术素描教学及实践

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1、浅议中专美术素描教学及实践摘要：素描教学是中专美术教育中的一个重要内容。素描主要是以单色来表现物体的造型关系，它是造型艺术的基础，也是一切艺术活动的基础。关键词：美术素描教学实践素描教学是中专美术教育中的一个重要内容。素描主要是以单色来表现物体的造型关系，它是造型艺术的基础，也是一切艺术活动的基础。那么，如何进行中专美术素描教学实践呢？一、素描教学与实践意义素描是一种独立的艺术门类，更是一切造型艺术的基础。从广义上说，素描主要是借助于单色的线条或明暗来表现物象的造型，对客观事物的形态、结构和特征作朴素

2、表现的绘画形式。它是培养造型基本功的主要手段。但从狭义上说，素描是用单色工具（比如说铅笔、钢笔、炭精等）绘制出来的黑白画，借助于单色线条的组合来表现物象的造型。素描是单纯的、它将有色的三维空间浓缩在单色的二维平面上，在平面上表现立体的空间。素描也是深奥的，它用单色展示五彩缤纷的世界。素描具有单纯的性质，但并不意味着这是一项简单的工作。许多艺术大师对素描这一门类也有不同的看法。素描教学的意义决不是造型方法和技巧这么简单。更重要的是：“在学习素描的过程中，它为我们开启了一扇思维的大门。怎样去表现？怎样去观

3、察？随着学习的不断深入，我们会发现自己观察事物的思维方式在悄悄地改变着，新的思维方式使我们的视野变得豁然开朗。怎样来概括？怎么去提炼？在学习素描中将真正得到体会。感性的激情怎样注入到理性的思辨中去？在学习素描中我们会不断实践，怎样从具象中提取抽象的元素，怎样贯通客观世界与主观世界，这些都是在学习素描中需要研究的课题。二、中专美术素描教学与实践的策略1、教学范画辅助，教师示范同步，使学生更加直观的看到作画过程和完成效果素描训练作为实践性极强的一门学科，教师应该及时给学生示范画法，学生学起来更形象直观。光

4、动嘴不动手的教学方式在高职素描教学中是行不通的。针对基础较弱的高职学生，每一次的训练目标要明确，范画要和静物保持一致，在他们作画的过程当中，老师不能给他们修改示范过多，改多了学生将难于把握自己画面最明显的不足，处于麻痹状态，而应该连续完整地示范全过程，让学生看清完整的作画过程和最终效果，实现教师与学生的同步作画，达到教学相长的目的。2、注重训练节奏的把握，循序渐进的培养良好的作画习惯素描教学不仅要有长远的总目标，而且要有分段实现的具体目标和要求。在不断循序渐进和适当重复的过程中，才能牢固掌握造型规律及

5、其有关知识和技能，才能得心应手地表现各种环境下的复杂事物。为了打好坚实的基础，习作应以短期作业为主，这样便于领会教师的指导，便于理解，反复校正，使写生与临摹相结合，记忆、想象和速写相结合。不主张在素描基础练习上,采用变形的手法。因为在打基础的阶段，“变形”容易养成主观随意的习惯。在教学过程中，对那些在基础未打好之时,专门追求风格、流派的做法，教师要适当地加以引导和纠正。要让学生认识到：没有浑厚的基本功作基础，单纯地去追求某些风格、流派的做法是有害无益的。3、打破常规教学模式，改革学方法一是打破思维定式

6、的静物组合方式和常规的静物选择方式。在传统绘画中，我们习惯了一些物体的组合模式。传统的物体组合主要包括：关联性事物组合，体量类似物组合,高差异体量组合，质感差异组合等。为了打破这种组合，避免常规式的摆放方式，可以用悬挂、倒挂、垒积、包扎等多种形式进行随机性摆放，让学生参与其中进行物体选择，同时融入自己的思维和观念，使原来被动学习变成主动教学互动方式，提高学习积极性和主动参与意识。二是让学生尽可能做多种素描手法和工具的尝试。统素描模式是用排线的方式画素描。设计素描的方法不同于传统素描，它的表现手法是无穷

7、的，包括涂、抹、擦、印、贴等。不同的手法会产生不同的视觉美感，不再拘泥于传统素描的像与否。在这方面可以结合设计素描的类型多做尝试性的探索。另一方面，工具的改革也是提高设计素描教学方法的一种手段，设计素描应放弃传统素描只用一两种工具绘画的习惯，可选择多种工具媒介或结合各种有色纸张综合使用，甚至可以通过摄影、电脑制作等高科技手段获得，寻求新颖别致的形式组合。这样教学既可以丰富学生的兴趣，也可以开阔学生眼界，提高学生的创新意识和审美能力。4、开展多种评价方法，巩固学生学习成果1）教师激励性评价。教师在素描教

8、学中评价所起的作用很大。作为学生也迫切需要教师艺术观点明晰、修养深厚，既有独到见解、技法高超，又含兼容气度的好教师的及时的激励性评价。2）学生自我评价。学生自我评价过程是认识思维提高的过程。这一个过程的客观与否，直接涉及到学生是否能够有长足的进步。同时,这也是一个学生自我“领悟”到“艺术真谛”的过程。这种领悟多次地、不规律的到来，就会使学生对艺术本质的了解不断深化，学习效果事半功倍。“领悟”不是教师所能给予或替代的，而是学生自我努力、不断进行自我评价，艺