中专美术素描教学的探讨

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1、中专美术素描教学的探讨（摘要）素描教学是中专美术教育中的一个重要内容。素描几何形体是素描教学的重要组成部分，是中专生美术专业课必开的基础课，目的是让学生掌握造型的基木规律，为以后的素描学习打下良好的基础。（关键词）美术素描教学素描教学是中专美术教育中的一个重要内容。素描几何形体是素描教学的重要组成部分，是中专生美术专业课必开的基础课，目的是让学生掌握造型的基木规律，为以后的素描学习打下良好的基础。在中专的素描教学实践中，笔者以为，搞好素描教学必须从以下几个方面进行：1素描的概念素描是一种绘画形式，即对形体的明暗调子、空间、线条、运动、位置、比

2、例、结构等造型因素用单色来体现，也就是单色画。素描的工具括钢笔、毛笔、炭条、炭笔、铅笔等。对于艺术类各个专业的学习而言，前提就是要只备一定的审美能力和造型能力，而素描学习正是达到该能力最直接、最基木的方法。风景、真人头像、素描石膏像、素描静物等都是常见的训练素材。训练的种类也分为结构素描、设计素描和光影素描。素描作为一门基础课，其训练目的就是使学生创作出具有视觉美感、空间感、立体感的作品，培养学生在二维平面上创造视觉上空间立体感觉的能力。2素描教学的基木要求2.1对物体结构的研究。如果我们不了解人体结构，就不可能正确地表现出形体。这里所说的结

3、构，不是平面的解剖图，而是形体的构造，是立体的、空间透视中的形体结构。学生在素描作业中，常因为对对象结构不理解，而使作品空泛无力。如在画人物时，对人体的基木形体结构和解剖不清楚，对胸廓、骨盆、四肢各部分的结构不了解，往往不能表现这些最基木、最重要的部分。2.2体积空间的塑造。各物体的体积和重量感是物体的基本属性。一个圆球即使用圆规去画，画得再圆，若塑造不出它的体积，那只能是个圆圈或圆饼，离球体差之较远，实际作画时，对长和宽的表现并不难，难就难在对体积的塑造，对物体横部面的塑造。一张素描既无结构又无体积，即使形体很准，也是空洞乏力的。实际上轮廓

4、是从属于体积的一部分，从不冋的角度看，轮廓也是不同的。而形体本身却不变。所以画素描应从形体结构出发。2.3特征的表现。作画时，要捕捉对象的形体特征。不论画什么必须表现出此种物质特有的质感，如金属、瓷器、绸缎等各种不同物质的质感。画人像必须抓住每个人的特征。画谁像谁，关键在于把握住对象各部分的形体位置关系、大小比例关系。2.4整体观察和整体表现对象的能力。素描画的整体性，它是造型艺术的根本法则，是检验艺术效果的主要依据，而学生们却往往只注意细节的刻画，不注意整体效果，不注意物体各部分相互间的联系。他们头脑中缺乏整体形象，要整体地表现对象，必须整

5、体地观察对象。善于观察整体是最基本的，最重要的。艺术家的目光必须在同一时间里抓住模特儿的全部，而不是集中在焦点上,集中到局部的细节上。相反，0光普及到全部，这样就可以控制模特儿最突出、最有力的东西，使特征显露出来。而使整体充实起来的细节，绝对应处于从属地位。局部与整体的对立统一，始终是描绘过程中要注意的问题。3中专美术素描教学的策略3.1素描因素分析法。首先，对学生在素描训练中遇到的各种因素如：形体、结构、透视、空间、色调、明暗等基本概念逐一进行理论的讲解，进一步使学生认识到各种因素间相互联系和所处的主次地位。如形体、结构等是物体内部最重要的

6、方面，内在的结构形成了外在的形，形体与结构是不可分割的，是我们学习造型的关键，而色调、明暗等因素在我们观察物体吋是生动的、丰富的，都是人凭直观感觉它们在光的作用下，起到增强形体感、质感和空间感的作用。让学生在思维上明确建立诸因素的基本概念，理解它们之间的相互关系，使之具各思维上的概括能力。3.2移位、组合教学法。如改变光源的方向、物体的转向与移位、平面切割、触摸物体等，使学生对物象作全方位的观察、剖析，从中获取直观感受，以开拓原冇的思维空间，达到对物象由表及里的全方位的观察和理解。物体移位、组合教学法是打破传统素描教学方法的新的教学尝试。传统

7、的方法是摆好实物的写生，有着或多或少的被动因素。教学中，我们采用随意布置的一组石膏几何模型静物，要求学生在想象中对它们进行重新移位组合，运用构图的形式规律，表达出一定的艺术情趣。在具体作画中，学生只能凭借眼前的实物获取一定的艺术信息，在沉思默想中形成有结构的意向，即创作构成有意识的主体空间。学生根据思维中形成的冇结构的意象，运用具体的方法进行表现,在线条的使用和明暗色调的设计上具有鲜明的个性和强烈的情感。学生在这种具有艺术情趣的体验中，能更好地保持学4素描的兴趣。4做好素描基本功，才能打下扎实的基础如果所谓的“创新”没有科学的理论指导和扎实的

8、绘画基础，就不可能具有长久的生命力，犹如昙花一现，终将凋谢。只有具备高文化品位理论指导和扎实绘画基本功的作品，才会和欣赏者产生共鸣，给后来人留下深刻的影响，在美术史