浅议在中学政治课教学中学生学习兴趣培养

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1、浅议在中学政治课教学中学生学习兴趣培养在政治课教学中常会感到'‘课难教，师难当”。究其原因,有来自学生对这门课认识不足从而不够重视课程本身，也有来自教师本身的思想片面、方法简单、课堂互动效果不明显等方面因素的影响。任何教学都是师生的双边活动，不可以忽视学生非智力因素的开发，在教学中就需要积极主动的调动学生学习的兴趣，因而如何在政治课上既能引起学生的注意，又使他们比较感兴趣的去学呢？在政治课教学中我积极进行摸索与实践，从以下五方面入手，较大的增强学生课堂中对学科认知的迫切与渴望。1•采用多角度的新奇方式

2、进行新课导入，引起学生关注章节的主题与内容吸引性导入是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲，他们就有可能连续认真地听下去。否则，他们的注意就不易稳定，掌握的知识也会不全面,学习效果自然受到影响。要讲好课的开头，老师对教材就应做到十分准确的把握，尽力设计出能引起学生学习兴趣的”导语”；通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课；或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。同时，教师还要适时联系实际明确每节课的学习目的和意义，使学生在体验中得到思考问题的方法，并在指导学生实践中感知知识

3、学习的必要性。2.多给学生讨论思考的机会，做好与学生互动性的交流政治课教学过程是“读、讲、议、练”的过程。要多给学生安排思考讨论的时间。例如，在讲解初一下的《让挫折丰富我们的人生》一课时，在班级范围内我让大家交流自己所遇到的挫折并谈谈自己解决的方法，然后让同学们讨论面对各种阻碍和打击正确的人生态度应该是什么，按常规教学的方式，如果只是一味的满堂灌输挫折的普遍存在性，学生也不会有切身感受，一定会困倦，收获不到较好的效果。3.选取更恰当有趣的方法激发学生对政治学习的兴趣让学生的思维空间与课程的知识点都能恰

4、当的贴近实际生活的点点滴滴。在政治课教学中可根据教材的需要，结合学生与周围环境的实际，恰当地运用有趣的比喻、精彩的名言、简短的故事等，突破难点、激发兴趣。例如，讲''法律保护我成长”这一课时，如果教师只空洞地讲述我们应树立善于和敢于斗争的思想，在理论中强调法与斗争间辩证关系及其重要性，学生就会觉得既枯燥又很难理解，我在讲这一问题时，引用了一个社会上很常见的事例：学生小丽的父母离婚后，和父亲一起生活，因为生活的打击，父亲常把气洒到小丽身上，在这种家庭暴力的背后,忍气吞声换来的却是变本加厉，最终在母亲的帮

5、助下小丽请求妇联协调解决此事，在对事件一步步的介绍中，我向学生连锁性的提出一系列问题：①故事中奶奶说家丑不可外扬的其结果是什么②对生活绝望的小丽该如何作出选择？③如果是你，你会怎么做？你能给她好的意见吗？学生通过思考、讨论，明白了道理，而且记忆也会持久益新。2.在日常教学中以积极主动地态度解答学生的疑问和他们所关心的问题，培养学生深层次探求知识的兴趣和能力教师在教学前备课时，要多考虑学生会有哪些想法，会在那些知识点上存在疑问，讲课时从那些角度才能更全面的阐述观点。例如，讲“自强是走上成功的阶梯”这一观

6、点时,考虑到学生可能会与前面的知识点出现理解偏差的问题，我便在课堂上及时的提问：成功者的心理品质是什么？大多数同学都能很快的反映过来，成功者除具有乐观的心态、探索的好奇心，还应该有不达目的不罢休的坚持与专注，在此基础上，我进而问学生们：今天我们谈自强这个话题，哪么自强的人都会有哪些具体的表现呢？永不气馁一一坚持，自尊自爱一一豁达乐观，志存高远一一进取与专注，学生们积极作答，对此我及时予以分析，正是因为成功者所具有的乐观、好奇、专注的客观存在，才让他们主观意识中有永不放弃的信念，这前后知识点不存在矛盾，

7、同时也让学生在渴望成功的愿望下树立了其自我完善历程中自强的决心。相反，如果不排除理解上学生的疑问，学生就难以接受教材的观点，认为教材内容前后讲解上有所偏差，观点上也没有一致性，理解上的负担也会失去学习的兴趣。同时，学生们常会对社会热点问题非常关心，教师在授课过程中应针对某一具体情况实事求是地解答学生的问题。我在讲“自理人生”这部分内容时，有学生问：“我们常会听到或看到的啃老族和月光族的事例，那么他们也应该是在享受人生吧？”当时，我并没有因为学生的问题和教学内容关系不紧密而忽视，相反我以此现象为反例，强

8、调人生目标指引下自我享受劳动的乐趣，对学生人生观给予积极引导，鼓励的基础上教育了他们，满足了他们的求知欲。5•多角度、深层次挖掘教材及其素材内容，让课堂教学更充实更有趣更有吸引力在尊重教材和课改目标要求的前提下，实际的教学还需要从社会生活和日常文字资料中搜集授课的素材，并加以分类整理与积累，建立“教学资料档案”。利用资料在教学中就能多元化的阐述含义、表现、必要性、作用和意义，逐步使教学做到有理、有据、有趣，让课堂气氛更活跃，使学生对政治课更加愿学、乐学。