浅议在信息技术教学中如何培养学生创新能力

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1、浅议在信息技术教学中如何培养学生创新能力摘要信息技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对信息技术课程的思想和方法的领悟与运用，注重学生对信息技术课程的人文因素的感悟与理解，注重学生信息技术学习中的探究、实践与创新，注重学生情感态度、价值观以及沟通能力的发展，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。关键词信息技术教学创新能力培养信息技术课程以提高学生的信息素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、设计与应用为基础的实践能力，努力培养学生的创新实践能力和协作精神。信息技术课程不仅

2、注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对信息技术课程的思想和方法的领悟与运用，注重学生对信息技术课程的人文因素的感悟与理解，注重学生信息技术学习中的探究、实践与创新，注重学生情感态度、价值观以及沟通能力的发展，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。一、提高学生创新能力和协作精神创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。我认为培养学生的创造性，就是培养以多向、逆向思维为主要特征的创造思维能力和富于创造的科学态度，是由模仿到创造的转化。教师应给学生留有更多的思维空间，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这不仅

3、能深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。我们组织了一个网页制作兴趣小组。在整个活动过程中，我们尝试着以学生为主体，教师起引导作用。根据学生自愿组成若干小组，每组完成一个主题的网页，组内成员各自有不同的分工，由小组长负责牵头。网上提供几套学习软件、各种素材及一些网址，由学生根据这些资源自行去学习、收集素材。遇到问题,由小组成员协作解决，解决不了的提请老师帮忙。一学期下来，各组都上交了一份比较成功的作业。学生感到，通过这样的形式，不但培养了自己获取信息、分析信息、处理信息和应用信息的能力，而且也培养了自己与他人协作的能力。二

4、、唤起学生创新实践意识和协作意识创新实践意识是指一种发现问题、积极探求的心理趋向，是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。在信息技术课堂教学中，首先应唤起学生的创新实践意识，使他们想创新。学生在游戏中不知不觉地掌握了鼠标的使用，而且在不断的思考、总结游戏的规则中，提高游戏成绩，这对培养学生的操作能力，思维能力有很大的帮助,在玩中学，在学中玩，不仅能够让学生迅速入门，还能培养学生的动手能力，训练其思维，激发学生的学习兴趣。协作精神培养的关键是培养学生的协作意识

5、，首先，很多学生没有认识到协作的重要性，受个人功利主义的影响，很多学生宁愿自己一个人做事也不愿与人协作；其次，学生没有看到协作的优越性，他们简单地认为“1+1=2”，而在协作中恰恰是“1+1>2”o小组成员互相提醒，制作最好的一组获胜并得到老师的奖励。学生意识到，竞赛的成功依赖于团队协作精神，没有默契的协作，就无法在最短的时间内完成任务。在小组活动中学习，唤起了学生的协作欲望，培养了学生的协作意识，使学生看到协作的优势，从而自觉自愿地参与协作。三、推动以协作学习的模式培养创新在信息技术课中采用任务驱动式教学是很容易提高教学效果的，但是为了培养学生的自学能力和创新能力，就要引

6、入另一种学习模式一-分组协作学习法，通过灵活采取学生分组协作探究式学习的形式，充分发挥学生的主体作用，变以往师生间的双向交流为学生间、师生间、小组间的多向交流，使协作学习的信息大容量、髙频率地在课内互动，使不同层次学生的思维在协作中碰撞，达到在互补互促中共同提高的效果。协作的形式有三种：（一）组内成员的相互协作：各小组成员均按学习程度进行搭配，使学生互相学习，互相帮助，共同提高，从而达到成功协作的途径。（二）小组之间的协作与竞争：小组里解决不了的问题,可以请求其他小组的帮助，通过小组之间的交流，扩大了信息量，拓展了协作的内涵，小组之间的协作更多地表现为一种竞争，以此激发学生

7、的学习热情，挖掘学生中蕴藏的巨大的学习潜力。（三）教师与学生的协作：师生是平等关系，老师是学习的一员，在学习过程中充当参谋者和组织者，让学生有更多的机会自主学习、自主发展。在协作学习中，教师的角色发生了质的转变，由“教”变成“导”，由传统教学中教师为中心的主导者转变到如今以学生为中心的主导者、启发者、帮助者和促进者，并且在小组协作学习中，教师“导”的作用不只是学习任务的分配者和最后小组汇报的组织者、评价者，而是在学习的进程中组员遇到了困难、发现了模棱两可，单凭讨论不能完全解决的问题时，就由教师来答疑、指明方向，这也