浅议在新课程背景下结合科技创新大赛培养学生创新能力

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1、浅议在新课程背景下结合科技创新大赛培养学生创新能力创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我国课程教育改革的目的也正是为了培养学生的创新能力。那么如何结合科技创新活动培养学生的创新能力？多年来，我一直在探索，在结合科技创新活动培养学生的创新能力方面积累了一点经验。下面谈一谈本人的一些粗浅看法。一、新课程教学活动中，培养学生参与创新的意识主动是创新的前提，要创造性地活动，首先得主动地参与活动。有了主动参与性，能力作用才容易发挥，学习才能真正“自由”。在新课程教学中，利用做一做、思考与讨论及教学知识点，引导、启发学生创新的思维习惯，我以为“创新是一种思维能力培养”

2、。如，在静电屏蔽教学中，根据现在学生手机作弊的现象，让学生思考：能不能建设一种教室,可以屏蔽外来手机信号？学生思维一下很活跃，积极思考、大胆创新，有建议给每位学生做一个铁笼答题室的，有建议将楼用铁皮包的……总之，学生有站在新课程的知识点上，去创新的一种思维了。课堂上这样的引导培养，使得学生的各种奇思妙想不断出现，创新行为更积极主动，研究目标更为明确。二、鼓励学生发展求异的思维方法创造性思维的核心是发散性思维、异型思维。教学中，一题多解、逆向思维的培养是基础，在指导学生的创新活动中，我特别注意培养学生的发散性和求异思维，鼓励学生从不同的角度、用不同的方法去思考问题，并鼓励学生敢

3、于公开发表自己独到的见解。当学生提出荒诞、离奇甚至与常规不同的见解时，也不提出批评，而是进行合理引导、启发，在这过程中学生或许会产生新的见解。在日常生活中，人们对周围事物的存在往往认为很正常、很合理，它的存在是很正常的，好像没有什么不合理、不科学，或可改进的地方，这是一种传统思维方式。创新思维培养，就是要培养学生能用求异的思维来重新审视我们周围的一切事物，大胆指出存在的问题。三、科技创新大赛中，立足身边的事，从现实生活中求异创新青少年科学创造发明是一项综合性的科技活动，通过活动可以培养学生的创造能力、集体合作精神、克服困难的意识。为此，我们学校的物理老师，在指导学生参与青少年

4、科技创新大赛时，立足身边的事，从现实生活中求异创新，有目的、有针对性地提出不同的创造要求。农村学生和城里的学生有不同的经历，他们纷纷从不同角度、不同方向去提出问题、思考问题，例如，我校的安天伦同学，看到农村种子发霉和不出芽的现象，想到做一个“种子水分测定仪”；张明明同学看到现今农村修路的实际情况，对坡度难以测定，做出了简易的“坡度测定仪”；周琳紫同学对城市家庭浪费水的想象，创新的“集水冲厕——废水的二次利用”，获28届甘肃省青少年科技创新大赛一等奖；强玲霞同学从洗衣机联想到农村洗洋芋的事，发明了“电动洗马铃薯机”，获27届甘肃省青少年科技创新大赛三等奖；周健同学的“噪音发电机

5、”、张谦同学的"多功能板擦”等等。他们的辛勤付出获取成功的喜悦，任何一位学生的创新作品都受到了领导、老师、同学的表扬。总之，每一个设想的实现、每一件作品的成功都能给学生带来无限的欣慰。每一次创新的成功又激励着他们，成为创新的新起点。只要我们在新课程教学和日常生活中，多角度、多层次、多方位地给予学生创新的思维、意识培养和引导，在他们一点点的成功中积累创新思维的习惯，面对失败和挫折的打击，我尽力帮助他们找出原因，改进方法，寻找解决的途径，使他们认识到虽然失败了，但我们可以从中得到教训，只要不懈地努力就一定能够成功。实践证明，创新意识可以培养，创新的能力锻炼和提高,在新课程的教学中

6、，结合青少年科技创新大赛是一条培养学生创新能力的有效途径。（作者单位陈文林：甘肃省成县一中李建平：甘肃省成县教育局）编辑马燕萍