浅议语文教学中探究式学习开展

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1、浅议语文教学中探究式学习开展摘要：新的教育课程改革大力倡导面向全体学生，开展多样化的探究式学习。这就要求在教学过程中，应从学生的实际出发，教会学生质疑，教给学生探究的方法，激发其探究的兴趣，提高学生语文素养，促进其综合素质的发展。本文认为在语文教学中进行探究式学习应做到以下几个方面：一是要让学生有强烈的探究心理；二是在探究中要正确处理自主探究与合作交流；三是在探究中要充分地关注学生。关键词：语文教学探究式学习探究式学习是学生从不同知识领域或多种问题出发，通过丰富、有益的探究活动，来获得知识与技能、培养探究能力的学习方式。它可以让学生知

2、道知识是怎么用的，更可以让学生知道是怎么来的，它相对于接受学习。探究式学习是多数学生学习、掌握语文知识的一种有效的学习方式。它能够让学生在学习中多思考、多练、多说，切实突出“知识的形成、发展和应用过程”。同时，语文学科是探究式学习最便于开展的学科，探究式学习能够真正促成语文课程目标的具体落实。那么在教学中，如何让学生能够主动探究，敢于探究，乐于探究呢？本文就在语文教学中如何进行探究式学习的问题上，谈谈个人做法。•要让学生有强烈的探究心理在课堂教学中，如果一些知识点的学习、掌握，需要通过探究、讨论来解决的话，那么在探究之前，应该激起学生

3、们的求知欲，使他们处于探究的兴奋之中，最好的做法是让学生处处有疑问，时时想解决问题，所以教师在创设探究情境时，应把学生引入与探究相关的问题情境中，让学生主动去探究，而不是代办。例如，我在《卧看牵牛织女星》教学中，在学生把三部分内容联系到一起时提出一问题：文章中间几段是重点，前边大篇幅写了中西方传说，是不是跑题了？由于好奇，学生的探究心理被激起，于是有了探究的过程，让学生投入学习。这样为实施探究学习明确了目标，这样学生急于想弄清问题，探究的欲望被激发起来了，然后我有效地组织学生动手操作，让他们感受语文与生活的联系，发挥了学生的学习主动性

4、和想象能力，让学生投入学习，于是就有了探究的过程。二.在探究中要正确处理自主探究与合作交流在学生探究知识的过程中，自主探究固然重要，它让学生学会求知、学会学习，可以加深学生对知识的理解，但是合作交流也必不可少，它可以使学生对知识的形成与掌握，少走弯路。在探究中正确处理自主探究与合作交流的关系至关重要，它们之间取长补短，能节约探究问题的时间。因此,我在组织有效的学习活动中，指导学生在自主探究的同时，充分信任学生，大胆放手让学生自由进行观察、操作、猜测、辩论等活动，让学生与学生之间真诚的交流，并且及时对合作交流的过程进行评价与调节。如我讲

5、授《斑羚飞渡》一文时，设计了这么一个环节：学生速读课文，按照文章情节发展顺序，说出文章的主要情节后，我又让他们通过小组合作找出本文的那一点最能打动他们？为什么？几分钟交流后，有的小组认为在斑羚进退维谷时，彩虹的出现，给了斑羚以灵感，使他们想到了避免种群灭绝的办法；有的小组认为最感人的是头羊飞渡的情节，时间选择的精确，跳跃幅度调空的高超，对接时机的吻合，令人类竞技运动自愧不如，还有它死的壮烈等。在这部分学习中，合作交流把学习活动引向深入，在交流中弥补未知，在探究中达到共识。这样有利于学生个人能力的发展，容易形成合作学习的意识，使得学生的

6、交流、探究切实有效，真正发挥探究学习不同于其他学习方式的优势，以达到理想的探究目的。三•在探究中要充分地关注学生。在传统的教学过程中，学生要上课听讲，倾听教师，这当然无可厚非。但是在现在的新课改时代，更强调教师倾听学生，只有倾听学生，才能掌握学生的学习情况，才能真正的了解自己的教学情况，才能做到“对症下药”、"量体裁衣”。例如，我在讲解朱自清的散文《背影》时，要点是通过多种形式的朗读品味朴实、饱含深情的语言，体味文中浓浓亲情。首先让学生熟悉课文，了解写作背景，分析最感人的一次背影，然后认真倾听学生对作品的初步认识，然后了解学生理解情况

7、，让学生交流他们探究的结果。就这样问题在学生的探究中解决，学生的脸上出现了灿烂的笑容，感到了成功的喜悦。实际上，我正是通过关注学生在探究过程中的即时表现以及学生发表的观点，通过学生表现出的兴奋与疑惑的程度，对自己何时参与、如何参与做出决定。我及时把握学生所反馈的信息，正确引导学生进行交流探究，加深对所学知识的理解与拓展。这样，既培养学生的学习兴趣，又增强了学生的信心，使学生真正成为学习的主人。总之，探究式学习是在教学改革中总结出的一种学习方式，它的采用并不是对其他学习方式的否定。恰恰相反，有效接受学习与探究式学习可以取长补短，有机结合

8、在一起的，使得各得其所、各显其能，以达到更好的学习效果。根据越来越多的经验得出：在语文教学中开展探究式学习，凸显了学生的主体，能使他们的个性、创造才能得到更好、更充分的发展，语文素养得到了全面的提高。所以，我们在今后的教