浅议研究化学实验教学改革

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浅议研究化学实验教学改革摘要：本文总结了笔者几年来分析化学实验教学的经验，针对优化实验方式、改革实验教学方法、提高学生实验兴趣、理论联系实验及教学手段等方面提出改革分析化学实验教学的一些思路和方法。重在提高分析化学实验教学的质量，提高学生分析问题、解决问题的能力，以满足当今社会人才培养的需要。关键词：分析化学实验教学改革中图分类号：G642.0文献标识码：CDOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.127一般而言，分析化学实验属于一门对实践性要求较高的学科，能够有效地帮助学生学习知识，并将知识应用在实践活动中。分析化学实验不仅仅强化学生理论知识的学习，提高学生的实践能力，而且对提高学生的创新能力也发挥重要作用。纵观当前实行的化学实验教学方法，关于原理、方法验证的实验多，综合和设计的实验少的问题以及教学效果差，学生实事求是、严肃认真的科学态度较差；缺乏科学的想象和创意，对于化学实验教学过程中遇到的奇怪想法以及不易解决的问题，未开展进一步的研究，这样就造成学生不能够将所学习的知识真正应用在解决问题方面，制约了学生 综合能力的提高。因此，当前所实行的化学实验教学不利于学生综合素质的提高，从而在一定程度上制约了学生创新能力的提高。为了培养出能够适应社会经济发展的综合型人才，笔者认为对化学实验的内容进行改革显得尤为重要［1］。1实验教学方式改革1.1将验证性实验与设计性实验有机结合在一起简而言之，验证性实验实施的主要目的就是帮助学生掌握最基本的操作技能，在这个过程中通常是应用实验的基本操作方法和相关联仪器的方法，从而帮助学生学会基本操作方法，以便为今后进行实验奠定良好的基础。而设计性实验则是指老师制定出开展实验的目的，同时结合实验制定的目的以及开展实验所应该具备的条件，对实验的开展提出相应的要求，然后要求学生通过自己学习过的知识来自主制定出开展实验的实施方案［2］。以酸碱滴定实验的例子来讲，首先要对实验进行设计，然后根据配位滴定及氧化还原滴定实验。在这里要注意的是，设计实验不单纯地是指对学习过的知识和开展过的实验进行总结，更要注重学生创新能力的培养，同时要求实验的方案由学生自主设计，这样学生在开展实验过程中，就会非常投入，在实验中遇到任何不了解的问题都会想方设法去解决，这样就满足开展实验的最终目的。1.2强化对学生综合性实验技能的训练 在学生掌握基本技能进行培训后，接下来一项重点工作就是重视对学生综合性实验技能的训练。在这个过程中，要求学生能够熟练掌握“量”的理论以及与之相关联的其他理论、实验技术，这样就利于为学生今后课程的学习奠定基础。与此同时，在对学生进行实验训练的过程中，我们发现尽管一些学生具备娴熟的操作技能，但是在数据处理能力还存在不足。例如在标准溶液浓度的数值保留方面，有些学生将此保留两位有效数值，但是有不少学生则将该有效数值仅保留一位，从中我们就可以看出学生从高中起，一直未养成数据处理的习惯，对"量”的概念非常模糊。从而就要求在强化学生基本实验技能培训的同时，还要重视培养学生数据分析能力，并能够将理论知识有效应用在实验中，熟悉并掌握最基本的数据处理方法。1.3开展分析化学实验大赛在开展一定综合性实验和设计性实验训练的基础上，进行分析竞赛，要求比较学生的操作规范、方法合理、步骤简洁、结论准确，在肯定其成绩的基础上，同时要找出存在的不足，对于所有参赛的学员都要进行鼓励，对于获胜的同学提供一定的物质奖励和精神奖励。总而言之，通过开展此次分析化学实验大赛，有效地提高学生的实验操作能力，提高学生学习的积极性，活跃学生思维能力，提高教学质量与水 平，带动实验室升级，促进学生个性化发展。2对实验教学手段的改革2.1理实一体化长期以来，化学实验教学是以按照老师先讲解，然后学生自主练习的教学模式，但是经过调查研究，这种教学效果不佳。倘若我们按照理实一体化的教学方式，这样就能够很好地将理论学习和教学演示结合在一起。由于演示实验更具启发性、示范性，对提高学生的认知能力发挥重要作用。通常情况下，分析化学实验中所使用的仪器非常简单，滴定实验就是很基本的实验。在经过简单的演示就能够让学生很好地学习操作方法，从而就要求老师在开展滴定实验教学时，首先要对学生进行实验演示，通过演示让学生学会滴定管、移液管等标准的操作。与此同时，在进行实验演示的过程中，要将实验原理贯穿其中，有机地将实验演示和实验理论结合，最大限度地调动学生学习的热情，增强师生之间的互动。2.2多媒体教学简而言之，应用多媒体教学方式是指通过录像、动画等形式将实验的理论知识、实验的操作规范演示出，不仅为增添了课堂的趣味性，而且调动了学生学习的积极性。除此以外，在处理那些较复杂的实验数据时，利用Origin.Sigamplot 等软件处理是一个不错的选择。[4]2.3加强协助教学由于一个班级的学生人数较多，学生的基础和学习能力存在一定差距，因此，强化老师的协助教学显得很重要。具体来讲，重视课前预习，在开展实验前做好预习是很有必要的；同时要求学生根据自己预习的情况写出报告及步骤，明确开展实验的重点以及应对方案。此外，在进行实验时，要求每个学生独立完成实验，从而培养学生的动手能力和独立工作能力。3结束语总而言之，实验教学属于实施全面教育的一种有效的教学形式。从而就需要充分认识到实验教学的重要性，逐步优化教学内容，改革教学方法，革新教学手段，致力于提高学生的综合素质，努力将学生培养为满足社会发展需求的综合型人才[5]。参考文献：[1]崔学桂，张树永，李建平等•培养学生创新、综合思维能力是大学化学实验课的中心任务[J]•实验技术与管理，2003,20(2)：120-124.[2]王小燕，何邦平，林锦明等.自主设计性化学实验开 放教学的尝试[J].药学教育,2009,(5)：45-47.[1][5]崔凤灵，崔延瑞，靳建华•浅谈分析化学实验教学改革与探索[J].实验室科学,2007,(2)：40-45.[2]王玲，王东，白雁.多媒体技术在仪器分析教学中的应用[J].河南中医学院学报，2007,22(12)：77-78.作者简介：黎丽萍(1970-),女，吉林舒兰人，工程硕士，实验师，主要从事分析化学实验教学工作，吉林工业职业技术学院，吉林吉林132013