浅议新课改下音乐教学新思路

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1、浅议新课改下音乐教学新思路音乐是人类感情抒发的一种表现形式，它通过聆听的方式，让学生感受音乐的思想、情感、形象及其反映的社会生活，拓宽学生的视野，激发学生对音乐的兴趣，培养学生对音乐美的感受能力、表现能力、创造能力和音乐鉴赏能力。因此要重视音乐教学，提高学生的音乐素养。当前随着新课程改革的不断深入推进，如何对学生进行音乐教育，全面提高学生的身心素质，已成为新课标下广大中学音乐教师研究和探讨的重要课题。本文，笔者将结合自己在中学音乐教学中的探索和实践，就新课标下的中学音乐的教学，谈以下几点认识。一、以学生为主体“以学生发展为中心，面向全体学生”是新课程的基本理念。因此在新课程理念

2、下，广大中学音乐教师必须不断学习先进的教育理念，充分认识到学生是中学音乐学习的主人，精心设计教学环节，从实际情况出发，精心选择教学内容，不断改进教学方法，不断优化课堂教学。要努力做到既符合学生的生理特征和心理特征，又使学生对每一节课都保持新奇感和强烈的求知欲，激发学生的学习兴趣。例如在音乐教学中，可以根据不同的教学内容，利用个别表演法、视听感受法、分组比赛法、小组排练表演、分角色表演、跟唱等丰富多样的教学方法的变换，调动学生音乐学习的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，带领学生走进音乐的意境,体验音乐作品蕴含的情感，这样有利于学生更好地理解音乐，让学生成为音乐学习的主人。二、创

3、设和谐气氛，培养学生个性(1)合理布置音乐教室的环境。音乐教室的环境布置要不同于普通教室，音乐教室要让学生感受到一种活泼、放松和自由的氛围。音乐教室的桌椅布置也应当有所讲究，不能千篇一律都是老师高高站在讲台上，学生规规矩矩、方方正正的坐在下边，要根据教学内容及活动的要求，给学生和老师之间，学生与学生之间留出更多的交流和活动的空间，创设出与音乐形象相符合的开放式和充满趣味性的音乐学习氛围。(2)因材施教，尊重每一个学生。在教学过程中，教者要充分考虑到每个学生在兴趣、爱好、性格上的差异，努力做到尊重每一个学生，拉近师生之间的距离。在音乐活动中要允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受

4、，关注学生在体育学习过程中的情感、态度和价值观，关注学生的音乐学习兴趣，重视对学生个性的培养和发展。对于学生来说“会学”比“学会”更重要，对于教师来说，培养学生对音乐的兴趣比教会学生的音乐知识和音乐技能更重要。三、善用多媒体教学心理学研究表明：动态刺激远大于静态刺激，留下的印象也最深刻。据国外资料研究显示：人们通过听觉得到的知识的记忆率为15%,从视觉得到的知识的记忆率为25%O因此，在中学音乐教学过程中可以恰当运用多媒体，激发学生主动参与音乐学习。在教学中运用多媒体动态图像演示，精心创设生动的情境,同时将重点或难懂的知识直观地显示出来，具有较强刺激作用，有效地激发学生学习兴趣

5、。例如在教学音乐《雨花石》这一内容时，用多媒体展示雨花石实物以及南京大屠杀的有关图片。然后播放音乐，运用多媒体准确地表现作品的音色和音乐形象，使学生乐于聆听，乐于参与音乐课堂中的各种活动，不知不觉地融入作品展现的风格特点和感人旋律，让学生很好地感受歌曲的情绪，取得很好的视听效果。四、拓宽学生的艺术视野音乐学习不是孤立的，它有着丰富的综合内容，与其他学科之间有着必然的联系。在教学过程中，教师要根据学生的心理特点，围绕教学安排和设计综合性的音乐活动，充分扩展学生的知识范围，让学生体验情感、感觉音乐作品的形象，同时也培养学生对其他学科的兴趣。例如在教学乐曲时可以把乐曲与历史发展结合起

6、来，因为文艺作品都是在一定的历史背景中诞生的。在教学之前，可以查阅乐曲的背景资料，尽可能地找到能吸引学生兴趣的材料。例如在学习《西部畅想》这一内容时，可能向学生介绍西部的历史发展、人文、地理特点、西部大开发等知识，这样有利于学生更好地感受西部的音乐文化，有利于学生更好地理解西部歌曲的风格特点及形成原因，激发学生对祖国西部的热爱之情，增强学生对西部开发前途的信心。五、培养学生音乐创造力和表现力，让学生体验成功的喜悦教育家苏霍姆林斯基曾说："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在教学过

7、程中要充分尊重儿童的个体差异，让有不同兴趣爱好的学生都能主动地参与、创造和表现音乐，并深刻地体验蕴藏在“发现”、“研究”和"探索”当中的成功与快乐。学生在探索和创造过程中，音乐的想象和表现能力都会得到很大的提高。这就要求音乐教师要充分认识到普通音乐教学中的音乐创作，不是为了培养音乐家，而是为了更好地调动学生的学习兴趣，使学生全身心地投入感受和体验音乐，培养学生的音乐创造力和表现力。总之，在中学音乐教学中，要以一切为了学生的终身发展为目标，结合教育教学内容和学生的实际情况，不断优化教育教学过程