浅议物理教学中学困生转化问题

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1、浅议物理教学中学困生转化问题摘要：物理学习难度大，物理学习中有困难的学生很多，在教学中要关注学习有困难的学生的学习和补课，要引导他们学会学习，克服困难去学习，要热情的关心他们和帮助他们树立学习信心。关键词：后进生；原因；转化“不积珪步无以至千里，不积小河无以成大江”，学习也是一样的，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地去学习，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差，从本人几年来的体会感到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难，后进生的成因是多方面的，下面就对物理教学中后进生问题谈谈自己的看法。一、物理教学中后进生的主要表现物理学习中学习有困难的学生表

2、现在多方面，主要是不能很好的理解基本概念。1基本概念、定理模糊不清，不能用物理语言再现概念、公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来，例如，动量定理和动能定理，他们分不清概念之间的区别和联系,当然也就不能熟练的加以应用。2学生自学能力差,不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题,说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰,读书被动，无自觉性。3不重视考试，缺乏竞争意识，抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试，不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而

3、久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃，正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上的进步，因此注重后进生的转化工作，对大面积提高物理教学成绩具有重要的意义。二、帮助学历困难生的主要措施为了提高物理教学重量，我们在教学中首先要注重培养后进生对物理学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。1物理是一门具有科学性、严密性的抽象性学科正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因，因此，教学时，应加强教学的直观性，通过直观性使学生理解概念、性质，例如，在讲“测量金

4、属丝的电阻率”时，我们可以通过使用几组不同长度、不同粗细的金属丝，通过学生自己动手，自己去利用实践得出所学知识，因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力。2应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对物理知识也不感兴趣，这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。3对后进生进行第二课堂教学对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组，激发后进生的学习兴趣，鼓励他们努力进

5、取，积极向上。三、培养学生自觉学习的良好习惯学习物理困难的学生许多都不是智力的问题，有很多是没有良好的学习习惯和学习方法，在教学中，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力是一个重要方面，有一个学生在八年级刚学物理时成绩很好，但到了九年级学习物理就有困难了，据了解，这个学生平时不注意复习，作业做了以后就不去复习和巩固，到了九年级后，由于学习内容多，学习难度大，光靠做点作业，课后不去复习和巩固，就慢慢的落了下来，发现这个情况后，我一面帮助他复习辅导，一面帮助他按时复习巩固，物理学习成绩很快就有了提高，1教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完

6、成布置的作业，对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励，教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。2大部分后进生学习被动，依赖性强，往往对物理概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问教师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题，不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。四、认真把好考试关。注意培养后进生的自信心和自尊心要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好

7、物理，在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养了他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化后进生目的。实践证明在教学中注意采用上述方法对提高后进生的成绩帮助极大，对大面积提髙物理教学质量有极大的帮助。